以人為本育人　構(gòu)建和諧教育以人為本構(gòu)建和諧

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —以人為本育人 以人為本育人 構(gòu)建和諧教育以人為本構(gòu) 構(gòu)建和諧教育以人為本構(gòu)建和諧 建和諧構(gòu)建和諧教育是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。承受著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的高校，在構(gòu)建和諧教育的使命中，少不了也離不開“兩課〞的育人作用。 “兩課〞在和諧教育建設(shè)中，在聽從和服務(wù)于育人強校工作中務(wù)必堅持科學(xué)的育人觀念，以人為本育人；務(wù)必

2、實施和諧引導(dǎo)，關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人、成就人。 實現(xiàn)以人為本育人的目標(biāo)，務(wù)必確立科學(xué)育人的觀念，“一切圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切跟著學(xué)生走〞，堅持聽從服務(wù)于“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生〞的育人理念，從尊重學(xué)生的基本權(quán)利中表達(dá)以人為本，在不斷滿足學(xué)生的正值利益中表達(dá)以人為本，在促進(jìn)學(xué)生的政治素質(zhì)和全面發(fā)展中彰顯以人為本。重視育人功能的整體發(fā)揮。在尊重學(xué)生的基本權(quán)利、關(guān)注學(xué)生的需求中表達(dá)以人為本內(nèi)涵的主體價值。 “兩課〞不僅要實現(xiàn)科目

3、上的合并與減少(目前“兩課〞，已從過去的 7 門整合為 4 門，但課程涵蓋的內(nèi)容綜合性、系統(tǒng)性、針對性更強了)，更要實現(xiàn)內(nèi)涵上的增量與合力，這樣才能充本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —渠道與主陣地，其地位與作用同樣不可或缺。在實施和諧引導(dǎo)中， “兩課〞要重視教育內(nèi)容的整體開發(fā)，既要重視發(fā)揮“兩課〞的“說教〞功能，又要重視發(fā)揮“兩課〞的“引導(dǎo)〞功能。在不斷滿足大學(xué)生的正值利益和維護(hù)大學(xué)生的尊

4、嚴(yán)中去表達(dá)以人為本內(nèi)涵的人道價值。引導(dǎo)大學(xué)生理解并實踐“人人都有維護(hù)自身人格尊嚴(yán)的權(quán)利，又有尊重他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)。〞在全面建設(shè)小康社會的今天，社會生活各個方面都發(fā)生著繁雜而深刻的變化，高校作為社會生活的一面鏡子，社會生活中的收入分派差距、不和諧因素也都客觀存在。而尊重作為人的較高層次的社會需求，是社會中的人對自我評價和自我尊重以及社會評價和社會尊重的渴望，被別人尊重往往會讓人感到開心、有信心和充滿力量。反之，則簡單使人產(chǎn)生凄愴、自卑和