以人為本促幼兒園和諧發(fā)展

1、以人為本促以人為本促幼兒園幼兒園和諧發(fā)展和諧發(fā)展一、打造教職工隊伍形象，倡導敬業(yè)樂業(yè)觀教師是教育工作的主人，打造一支快樂、敬業(yè)的教師隊伍，才能帶動孩子的健康成長。為此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態(tài)，我和老

2、師們共同總結出了快樂教師的六個標準：如，每天經(jīng)常保持微笑；講課生動有趣；喜歡體育運動；凡事積極進?。粨碛幸活w童心；了解孩子熟悉流行的事情。在我的帶領帶動下，老師們積極調整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。二、以德治園，增強教師獨立主動工作的內驅力我園教師大多為青年教師，她們中不少為聘請教師，但是她們有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過政治學習和加強政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此，一方

3、面我們鼓勵青年教師積極上進，鼓勵她們進修學習；另一方面指導她們樹立“愛崗敬業(yè)，一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵她們根據(jù)自身特點，收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進取的目標，將其走上工作崗位時幼稚的工作熱情轉化為成熟的精神追求。三、以心換心，營造良好的人際關系氛圍幼兒園教師普遍具有做事認真、情感豐富、競爭意識強、好學、心細等良好的心理特征，但同時也有妒嫉心強、喜歡斤斤計較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn)，根據(jù)女教

4、師的這些心理特點，我注重從改善教師的心理環(huán)境著手，以心換心，為教師營造良好的人際關系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比，性質較單純，園內的人際關系也相對簡單，但教師心理健康水平有差異，特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。我十分注重這方面的工作，專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師多了解社會、正確看待社會問題，同時組織一些體育比賽活動、才藝展示等，以增

5、進教師之間的情誼，緩解師。在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環(huán)境創(chuàng)設、主題結束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發(fā)展等多方面進行評價。每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什么，挑戰(zhàn)在哪兒。通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現(xiàn)了對班級保教質量的動態(tài)監(jiān)控及對教師的時實指導。當初，老師們對這種評價方式曾經(jīng)產(chǎn)生過抵觸情緒，他們不明白費這么多事去評

6、價他們到底要干什么。我們知道老師是需要了解改變的理由的。我園通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們了解這樣的評價方式是為了更好地促進教學，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。多年的幼兒園管理經(jīng)驗告訴我，教師隊伍的管理是智慧的管理，今后，我還將繼續(xù)努力，大膽探索幼兒園教師管理新方法，讓教師