高中地理 《大氣的組成和垂直分層》說課稿

1、《大氣的組成和垂直分層》說課稿 《大氣的組成和垂直分層》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，今天我說課的內(nèi)容是人教版高中地理新教材上冊第二單元第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》 ，本課適合于我?；蛑攸c(diǎn)中學(xué)高一年學(xué)生，一般中學(xué)高一年學(xué)生對知識擴(kuò)展部分可以不講。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序等四個方面對本課的設(shè)計(jì)加以說明。一、說教材：1、教材的地位與作用。本節(jié)課是本單元的第一部分，也是本單元教學(xué)的前奏和基礎(chǔ)，它與后面的大氣熱力狀況、大氣運(yùn)動以

2、及許多天氣、氣候氣象知識都有直接聯(lián)系，如：臭氧對紫外線的吸收，二氧化碳的保溫作用，人類活動對大氣的影響等?？紤]到本校學(xué)生起點(diǎn)較高和需要開發(fā)較多的思維能力和地理分析能力，既顧及了知識的整體性，又考慮了知識的層次性，為了讓學(xué)生下一步了解和學(xué)習(xí)大氣打下基礎(chǔ)，要在原有課文的知識基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸知識和聯(lián)系實(shí)際，本節(jié)課教學(xué)效果如何將直接影響后面幾節(jié)課的教學(xué)。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：理解大氣的組成及其作用；理解大氣的垂直分層及各主要層次的主要特點(diǎn)

3、。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)讀圖、閱讀和概括能力；運(yùn)用因果分析地理問題的能力和推理能力。（3）德育目標(biāo)：理解大氣的存在對人類活動的影響，尤其是對流層和平流層、電離層與人類活動的關(guān)系，樹立人類與環(huán)境相互協(xié)調(diào)、走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念和意識。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣主要成分對環(huán)境生命活動的影響；大氣各層的特點(diǎn)和人類活動與各層大氣的關(guān)系難點(diǎn)：大氣各層的氣溫垂直變化原因，大氣運(yùn)動方向和天氣變化狀況之間存在著內(nèi)在的因果聯(lián)系。4、教材處理可分兩部分：一

4、是大氣環(huán)境和大氣的組成這一部分可設(shè)計(jì)表格或簡單的設(shè)問讓學(xué)生閱讀并小結(jié)，教師可以將大氣的作用知識適當(dāng)?shù)难由?，如與物理化學(xué)的聯(lián)系、大氣熱力作用聯(lián)系等。二是大氣的組成和垂直分層這部分是教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，知識前后因果關(guān)系密切，如大氣成分與大氣溫度的垂直變化密切相關(guān)、大氣溫度的垂直變化與大氣運(yùn)動的聯(lián)系、大氣運(yùn)動與天氣變化狀況的關(guān)系、天氣變化與人類活動的關(guān)系等。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時重點(diǎn)從溫度的垂直變化特點(diǎn)入手，由因?qū)Ч?，層層深入，大氣各層的特點(diǎn)就比較容易

5、理解和掌握。對于我校的學(xué)生可以將這一部分知識與第一章和下一節(jié)大氣運(yùn)動適當(dāng)聯(lián)系，為學(xué)好下一章打下良好基礎(chǔ)。二、說教法。1．教學(xué)及依據(jù)：因果分析方法、讀圖分析法、開放式教學(xué)法。“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 。是本節(jié)教學(xué)法的主要目標(biāo)。雖然本課抽象內(nèi)容較多，但一方面對于重點(diǎn)中學(xué)生對本章有一點(diǎn)知識基礎(chǔ)，另一方面經(jīng)過本章節(jié)學(xué)習(xí)希望能提高學(xué)生的分折能力和推理能力，同時設(shè)置一些答學(xué)生思考討 論承轉(zhuǎn)過渡多媒體展示師生討 論

6、師生共同總結(jié)業(yè)用途呢？氧在物理化學(xué)中作用起什么呢？4、二氧化碳和臭氧等有何作用？提問：過多的紫外線會傷害動植物，那么，要是紫外線全部被臭氧吸收是否合適？為什么？4、空氣中的水汽和固體雜質(zhì)又有什么作用？知識拓展：A、由于成云致雨而導(dǎo)致水汽的三相互相轉(zhuǎn)變化，對大氣和地面溫度會產(chǎn)生什么影響呢？B、對太陽輻射兩者起什么作用呢？C、對地面輻射水汽起什么作用呢？5、以上大氣成份是否固定不變呢。（出示部分資料：30 年以來二氧化碳變化和氯氟烴每年產(chǎn)量

7、）大氣組成的這種變化，會產(chǎn)生什么影響？非洲最高的山峰乞力馬扎羅山，地處赤道附近，山頂卻終年積雪呢？（生：這是氣溫隨海拔高度的增加而遞減，乞力馬扎羅山海拔高--接近 6000 米，因此，山頂氣溫很低，終年積雪。 ）那么布在地球外圍 2000～3000千米的大氣層中，在這厚厚的大氣層中，氣溫隨高度的增加是不是一直遞減呢？多媒體《大氣的垂直分層》圖。師生共同識別：（1）圖中的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo) 分別表示什么？其中的曲線又表示什么？從 下而上一共分

8、為幾層？ 設(shè)問：（2）曲線有什么變化規(guī)律？成什么什么 形狀呢？（3）各層氣溫變化有什么不同？ 為什么會有這些不同？以小組為單位討論有 關(guān)對流層幾個問題：A、在不同緯度，對流層高度是否一樣？為什么？B．對流層的氣溫如何隨高度而變化？原因是什么？C．對流層中，大氣運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？D．對流層大氣與人類有何關(guān)系？以上各要素之間有什么聯(lián)系呢？想一想。 總結(jié)：對流層大氣內(nèi)在的因果聯(lián)系：大氣組知識拓寬：培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和分折創(chuàng)新能力。全班學(xué)生積