最全小學英語新課標試題及答案

1、2011 小學英語新課標試題及答案一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 1、 《英語課程標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照（ 能力水平 ）設 為九個級別。 2、基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生 （學習英語的興 趣 ） ，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的 （ 學習策略 ） ，發(fā)展自主學習的能力和（ 創(chuàng)新

2、 ）精 神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的（ 綜合語言運用能力 ）; 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、 （想象 力 ）和創(chuàng)新精神; 幫助學生了解 世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們 的（ 終身學習 ）和（ 發(fā)展 ） 打下良好的基礎。 3、

3、 《英語課程標準》 （實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是（ 二 ）級，二級 目標在詞匯方面要求學習有關本級話題范圍的（ 600-700 ）個單詞和（ 50 ）個左右的（ 習慣用語 ） 。4、小學英語語言技能一級的讀寫目標，除了能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀 所學詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是（能正確書寫字母和 單詞

4、 ） 。5、我們平常說的英語“雙基”教學是指（英語基礎知識 ）和( 聽說 讀寫(基本)技能 ) . 6、對話課教學模式一般教學程序是（ 復習） （熱身） （ 新知呈現(xiàn) ） （鞏固練 習 ） （ 拓展應用 ） （ 發(fā)展提高 ） 。二、判斷正(T)誤(FF)（每小題 1 分，共

5、 10 分） （T ）1、教學評價是英語課程的重要組成部分。 （ F ）2、備課就是寫教案。 （ F）3、小學英語教學策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導入和聽音正音。 （T ）4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。 （ F ）5、在已經普及九年義務教育的地區(qū)，小學生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學， 否則沒有機會

6、讀初中。 （ T ）6、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能 引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài) 度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 （ T ）7、小學英語教學策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動。 （ F ）8、英語課程倡導講授型的教學模式。 （T ）9、老師說：Draw a circle.學生畫一個 circle,這就屬于課程標準里面談到的 用語言來

7、做事情。 （F ）10、教學設計的好，教學就一定能成功。 小學英語新課程標準測試題一 、 填空題（20） 1． 義務教育階段的英語課程具有__工具性 和__人文性_雙重性質。 2．義務教育階段的英語課程以__小學 3 年級 為起點 3．在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，_ 4 年級 應完成一 級目標， 6 年級_完成二級目標。 4．課時安排應盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學活動，周課時總時間況學生

8、可以自己確定專題。 （ ）5.學生在任務驅動型學習中，所獲得的經驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際 中。 （ ）6.采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語 言實踐不足的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。 （ ）7.任務型教學就是以具體的任務為學習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過 程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。 （ ）8.在任務型學習活動中教師不但應該是課堂交際活動的參與者，還應該

9、充當學生的“活 字典” 、 “資料庫” ，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。 （ ）9. 新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛 的合作和溝通能力。 （ ）10. 新課程標準對教師的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。 （ ）三簡答題：（30 分） 1、英語課程改革的基本理念是什么？（10 分）一注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值 二面向全體學生，關注語言學習者的不同特點

10、和個體差異 三整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性 四強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性 五優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力 六豐富課程資源，拓展英語學習渠道。2、 《英語課程標準》中規(guī)定的英語課程的性質是什么？（10 分）義務教育階段的英語課程標準具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課 程承擔著培養(yǎng)學生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握 基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽

11、說讀寫基本技能，初步形成用英語與他人交流的能 力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后進一步學習英語和用英語學習其他相關科學文 化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。即學 生通過英語課程能夠開闊視野，豐富人生經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神， 發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語 課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。3、 《英語課程標準》中對二級綜合語言運用能力

12、目標是怎樣描述的？（10 分）對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡 單信息，并就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂，讀懂并講述簡單的故 事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠，能借助圖 片，詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教， 初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。 樂于了解外國文化和習俗。 4.英語課程的評價建議 1 （一