以美養(yǎng)德以美育人課題研究方案

1、1“以美養(yǎng)德，以美育人” “以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案 中小學(xué)育人模式課題研究方案佛山市禪城區(qū)東方村尾學(xué)校 佛山市禪城區(qū)東方村尾學(xué)校（2013 年 1 月 8 日）一、課題的提出 一、課題的提出（一）課題背景 當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟、政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。至 2020 年，我國將全面實現(xiàn)小康社會，至 2050 年，將挺進中等發(fā)達的國 家。從現(xiàn)在算起未來 50 年，我國需要大批適應(yīng)中華民族偉大復(fù)興的 人才，教育肩負的

2、歷史責(zé)任光榮而艱巨。究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜 合素質(zhì)高的人才？借鑒無數(shù)仁人志士的探索和自己的實踐，我們認為 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式，應(yīng)該是不錯的選擇。我校提出探究實踐“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式課 題，從根本上來說，一方面是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需 要；一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。我校地處佛 山市禪城區(qū)的城

3、鄉(xiāng)結(jié)合部工業(yè)開發(fā)區(qū)，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對城 區(qū)比較落后，進城務(wù)工人員子女較多，因此，學(xué)生儀容儀表、行為習(xí) 慣等不“美”的地方較多。所以，我們提出“以美養(yǎng)德，以美育人” “以美養(yǎng)德，以美育人”作為我們的育人模式，旨在利用一切美的因素來引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣 賞美、創(chuàng)造美，在一系列的美育學(xué)習(xí)和實際活動中培養(yǎng)美的人。（二）現(xiàn)狀趨勢 古今中外教育家對教育美學(xué)研究的共同特點是，都把教育視為一 種藝術(shù)，也就是一種美；在教育指導(dǎo)思想上，都強調(diào)提高學(xué)生

4、的興 趣；在教學(xué)方法上，都提倡啟發(fā)式教學(xué)。但是，研究的范圍大都只是 論及到了教學(xué)的藝術(shù)問題，而且大多是教師的言語藝術(shù)。目前教育界對教育美學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的進展，出現(xiàn)了一 些比較系統(tǒng)的理論方面的專著。如青年學(xué)者葉學(xué)良在 1989 年撰寫了一 部我國先期的教育美學(xué)專著——《教育美學(xué)》 ；江西師范大學(xué)的何齊宗 在其專著《教育美學(xué)》中對教學(xué)美學(xué)的中心問題——“教育美”進行了 一定程度的探討；還有《教育美學(xué)導(dǎo)論》 （鐘以俊、焦鳳君、1991

5、） 、 《教育美學(xué)》 （崔光審、林逢祺、2000）等和一些分學(xué)科的美學(xué)專著， 如《課堂美學(xué)初探》 （周繼堯、1989）等等。但是來自鮮活實踐的行為 研究比較欠缺。本課題試圖緊密結(jié)合民辦中小學(xué)的特點 緊密結(jié)合民辦中小學(xué)的特點，側(cè)重“以美3本課題旨在培養(yǎng)教師有意識、有目的、主動自覺地運用美育的特 殊功能，把美育貫穿于教育教學(xué)活動的全過程，在課堂教學(xué)、課外活 動、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師 生的習(xí)慣和品格，內(nèi)化在

6、師生的血液中。 二、研究目標(biāo)與內(nèi)容 二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)： 從美育入手，以美啟智，以美導(dǎo)善，以美化情，通過對“以美養(yǎng) 德，以美育人”課題的研究，構(gòu)建中小學(xué)育人新模式。（二）、研究的主要內(nèi)容： 探索在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點學(xué)知識技能的途徑和方 法，在綜合實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生用審美的意識看事物的途徑和方法， 用校園文化之美熏陶學(xué)生、培育學(xué)生的途徑和方法。 三、研究方法 三、研究方法（一）文獻研究法。在課題研究的準備與啟動階

7、段通過該方 法，掌握國內(nèi)外校園美育的研究動態(tài)，廣泛學(xué)習(xí)古今中外著名教育專 家的固有經(jīng)驗，分析我校美育基礎(chǔ)，確定可移植的他人的理念、經(jīng)驗 和方法，為我所用。（二）問卷調(diào)查法，包括調(diào)查、觀察、測量、訪談等等，主要了 解當(dāng)前學(xué)生的課堂、課間活動方式和審美觀的狀況，了解學(xué)生對校園 美育文化、對本課題研究的認同感、期望和收獲。（三）行動研究法 1、在課題研究的實施階段，在審美教學(xué)互動和審美活動實踐中 培養(yǎng)師生的審美需求、審美意識和審美情感，提升師

8、生的審美品位和 審美內(nèi)涵，培育師生的內(nèi)在美德。2、通過對研究方案的實施，在實踐中不斷反思，探索有效的途 徑與方法，進一步調(diào)整研究計劃，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入開 展研究，形成“以美養(yǎng)德，以美育人”教育方式的機制。（四）個案分析法。收集典型的案例進行分析研究，從中挖掘和 提煉科學(xué)有效的措施舉措，及時予以推廣。（五） （五）經(jīng)驗總結(jié)法 在課題研究的結(jié)題階段，歸納和總結(jié)本課題在學(xué)校的各個層面、 各個環(huán)節(jié)所做出的研究成果和經(jīng)驗，為學(xué)校的可持