關(guān)于數(shù)學(xué)文化的論文開題報(bào)告

1、××××××本科畢業(yè)論文（設(shè) ××××××本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 計(jì)）開 題 報(bào) 告論文題目：數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透 論文題目：數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透作 者： 學(xué)號：學(xué) 院： 年 級： 專 業(yè)：

2、 指導(dǎo)教師： 職稱： 日 期： 年 月 日××大學(xué)教務(wù)處制 ××大學(xué)教務(wù)處制一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（文獻(xiàn)綜述）“數(shù)學(xué)是一種文化”的新觀點(diǎn)起于 20 世紀(jì) 60 年代，是美國學(xué)者懷爾德（R.Wilder，1896-1982）在他的數(shù)學(xué)著作《作為文化系統(tǒng)的數(shù)學(xué)》中最早提出來的, 懷爾德從文化生成和發(fā)展的理論等方面提出了數(shù)學(xué)文化的概念及有關(guān)理論體系，他的數(shù)學(xué)文化

3、觀是長時間以來出現(xiàn)的第一個比較成熟的數(shù)學(xué)哲學(xué)觀。國內(nèi)最早關(guān)注數(shù)學(xué)文化的是北京大學(xué)的孫小禮教授，1992 年，她與鄧東皋、張祖貴合編了《數(shù)學(xué)與文化》一書，書中精選了一批國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家以及研究數(shù)學(xué)的哲學(xué)家的文章，從各個側(cè)面來說明數(shù)學(xué)在整個文化中的地位。他們都力圖把數(shù)學(xué)從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，充分揭示數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，肯定數(shù)學(xué)文化存在的價值。自從鄧東皋等編著的《數(shù)學(xué)與文化》出版以來，相關(guān)人士開始從文化的角度關(guān)注數(shù)學(xué)及其文化價值

4、，開始對數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系進(jìn)行深刻思考,并且有越來越多的人投身于研究之中。齊民友著的《數(shù)學(xué)與文化》一書探討了數(shù)學(xué)與文化的關(guān)系，從數(shù)學(xué)和文化的起源談起，直至它們的演變和進(jìn)化，用諸多的事例，說明數(shù)學(xué)對人類文化的影響不僅顯示在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面，更重要的是它表現(xiàn)了一種理性的探索精神，該書還特別指出：“一個沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的文化是注定要衰落的?！?王憲昌等出版的專著《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，強(qiáng)調(diào)并指出數(shù)學(xué)文化是“數(shù)學(xué)共同體”產(chǎn)生的文化效應(yīng)，數(shù)學(xué)文化并非是自生自滅

5、的封閉系統(tǒng)，而是一個開放的系統(tǒng)。院士王梓坤在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》一文中總結(jié)了數(shù)學(xué)的四個作用，數(shù)學(xué)對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育就是其中的一個作用，他指出:“數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識體系更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是對數(shù)學(xué)知識、技能、能力和素質(zhì)等概念的高度概括。” 近幾年來，我國從事數(shù)學(xué)文化教育研究的人越來越多，許多文章、書籍相繼面世。如鄭毓信的《數(shù)學(xué)的文化價值何在、何為—語文課反照下的數(shù)學(xué)教學(xué)》 ，張順燕的《數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)文化

6、》 ，王新民、馬崛興在《新課程中“數(shù)學(xué)文化”的涵義診釋》等等。更有一些研究生也就數(shù)學(xué)文化的相關(guān)問題進(jìn)行了碩士論文的寫作。到目前，無論在國際上還是在國內(nèi)，數(shù)學(xué)文化已經(jīng)引起了人們的普遍關(guān)注， “數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)”的研究成為了國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。隨著數(shù)學(xué)文化研究的深入，人類對教育的認(rèn)識由知識層面上升到了精神層面，從關(guān)注知識的傳授轉(zhuǎn)變到同時關(guān)注人的精神品質(zhì)和未來的發(fā)展。教育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變加快了數(shù)學(xué)文化進(jìn)入課堂的步伐，數(shù)學(xué)文化于 2