漢語(yǔ)拼音3《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)聲母 bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法” ，能準(zhǔn)確拼讀 bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1．教讀、教寫(xiě) bpmf。2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的 6 個(gè)朋友（出

2、示 aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔慷?、?chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形。（一）導(dǎo)入新課。指導(dǎo)兒童看“情境圖” ，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f” ，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“

3、p” ，出示卡片“p” ，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸） ，這就是“用手去摸”的“m” ，出示卡片“m” 。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b” ，出示卡片“b” 。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：1．看圖說(shuō)話引出 b。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？b 這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。（3）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí) p 與 o、u 的拼音。4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車 ppp。［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)。1．認(rèn)讀卡片。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一

5、寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書(shū)空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆