14.小蝸牛（導(dǎo)學(xué)案）

1、14 14 小蝸牛導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 小蝸牛導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明 科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語(yǔ)言，來(lái)解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字。傳統(tǒng)的科普知識(shí)大都是枯燥的文字?jǐn)⑹觯翱破胀挕笔窃诳茖W(xué)知識(shí)的普及基礎(chǔ)上 加上一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，通過(guò)想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行科普教育。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。本課就是一篇科普童話，本學(xué)案的設(shè)計(jì)抓住課文的特點(diǎn)，通過(guò)各種形式的讀一讀、演一演、說(shuō)一

2、說(shuō)、練一練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣，感受大自然的美麗。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾；搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)詞。(教師) 2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解一年四季的特點(diǎn)。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5 分鐘) 1.教師提問(wèn)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的季節(jié)及特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一年四季的特點(diǎn)。 3．導(dǎo)入新課，板書(shū)課文題目，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文題目。學(xué)生

3、活動(dòng)1.指名回答，同學(xué)補(bǔ)充。 2．學(xué)生交流回答。 4．檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、按自然段讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀通順。 5．引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)的是什么故事？ 學(xué)生活動(dòng)3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況： (1)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和新詞，重點(diǎn)關(guān)注：“住”是翹舌音；“呀”是輕聲。 (2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。 4．學(xué)生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 5．學(xué)生在教師指名的情況下回答問(wèn)題。 效果檢測(cè)

4、：3.我能說(shuō)出我是怎么記住下面的生字的。 住 孩 玩 芽 回 課文主要寫(xiě)的是( )的故事。 三、朗讀指導(dǎo)，感悟四季(用時(shí)：9 分鐘) 1.通過(guò)提問(wèn)：小蝸牛的家在哪？引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然段。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第 2、3 自然段。討論說(shuō)一說(shuō)從這兩個(gè)自然段中，你知道了什么，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： (1)蝸牛媽媽是在什么季節(jié)讓小蝸牛去樹(shù)林里玩？春天小樹(shù)林里有什么美麗的景色？你還知道春天的什么特點(diǎn)？ (2)小蝸?？吹搅耸裁?？它是怎么跟蝸牛媽媽說(shuō)