14白楊禮贊導(dǎo)學(xué)案(含答案)

1、12017學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第四單元導(dǎo)學(xué)案（教師第四單元導(dǎo)學(xué)案（教師案）案）主備主備:審核審核:班級(jí)班級(jí)姓名姓名家長(zhǎng)簽名家長(zhǎng)簽名日期日期第1414課《白楊禮贊》白楊禮贊》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1積累重要字詞，理解象征手法。2初步學(xué)會(huì)分析在記敘中穿插抒情的散文，品味散文的語(yǔ)言之美。3感受中華兒女質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文中記敘描寫與抒情的關(guān)系。2.通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)形象的分析，理解

2、白楊樹(shù)的象征意義。教學(xué)方法：教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探討法自主合作探究式教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生收集相關(guān)背景資料教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課：在北方白楊樹(shù)是及其常見(jiàn)的一種樹(shù)，房前，屋后，河畔，都有它的身導(dǎo)入新課：在北方白楊樹(shù)是及其常見(jiàn)的一種樹(shù)，房前，屋后，河畔，都有它的身影。這節(jié)課我們要跟隨作家矛盾的腳步，看看白楊樹(shù)是一種什么英姿。影。這節(jié)課我們要跟隨作家矛盾的腳步，看看白楊樹(shù)是一種什么英

3、姿。一課前預(yù)習(xí)一課前預(yù)習(xí)：了解作者及作品：1填空：《白楊禮贊》選自《矛盾全集，體裁是散文，作者是茅盾，作家、社會(huì)活動(dòng)家，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作是《子夜》，短篇小說(shuō)的代表有《春蠶》和《林家鋪?zhàn)印繁疚囊园讞顦?shù)為線索。2讀課文給下列加點(diǎn)字注音.大氈子（）主宰（）倦怠（）婆娑（）39.作者為什么不直接寫白楊樹(shù)而是從從黃土高原寫起？②展現(xiàn)了白楊樹(shù)不尋常的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托出它傲然挺立的形象。②暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，揭

4、示了象征意義，表達(dá)主題思想，為全文作鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：1背誦課文第7節(jié)2.完成導(dǎo)學(xué)案。第二課時(shí)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹(shù)來(lái)贊美北方農(nóng)民的，作者到底把他們聯(lián)系起來(lái)的呢？閱讀第5自然段，完成下列問(wèn)題：10.白楊樹(shù)的總體形象特征是什么用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括?！傲?zhēng)上游”11.文章是從哪些方面來(lái)描寫白楊樹(shù)外形的各有什么特點(diǎn)？外部形象干：筆直、絕無(wú)旁枝（正直）枝：筆直、緊緊靠攏（團(tuán)結(jié)）葉：片片向上（進(jìn)?。┢ぃ汗饣嗌?/p>

5、（質(zhì)樸）12作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么用課文中的詞語(yǔ)回答?！本髲?qiáng)挺立”“不折不撓“13.這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹(shù)嗎？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句?！澳鞘橇?zhēng)上游的一種樹(shù)”?！半y道你就覺(jué)得他只是樹(shù)？……用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”14.作者寫這篇課文真正的目的是什么？借贊美白楊樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的崇敬和贊美。15.那他為什么不直接贊美北方抗日軍民呢？由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法