中職語(yǔ)文教案(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)

1、1南陽(yáng)建筑工程學(xué)校 南陽(yáng)建筑工程學(xué)校課時(shí) 課時(shí)教案 教案教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容第 1 課（單元） 主題 合歡樹 2 課時(shí)知 識(shí)與技能了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識(shí)；理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。過(guò) 程與方法合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。重 點(diǎn) 理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用

2、。教材分析難 點(diǎn) 理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教前準(zhǔn)備教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位母親：每天，她總是佇立在門前，看著兒子搖著輪 椅遠(yuǎn)去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著，無(wú)論風(fēng)霜，無(wú)論雪雨，這份愛戀綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，對(duì)于兒子，這更是一份沉甸甸的記憶。今天我們就來(lái)共同 走進(jìn)這對(duì)母子，故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生。感知課文 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文 1、勾畫生字詞 2、引導(dǎo)提問3教學(xué)過(guò)程3、課文寫合歡樹的樹影，寫剛剛出生的瞪

3、著眼睛看樹影的孩子有什么 作用？ 4、有同學(xué)說(shuō)既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了，你怎 么看呢？（合歡樹有什么象征意義？） 1、 “我”此時(shí)的心情是復(fù)雜的，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人，幾次都借故走開了。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹的牽掛，對(duì)母親的懷念，又去看了合歡樹，從這一“離”一“去”的過(guò)程中折射出了作者內(nèi) 心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身。2、母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓作者明白

4、了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。 3、有襯托渲染的作用，襯托作者對(duì)母親的思念。樹影會(huì)觸發(fā)童年的記憶，混合著幻想的詩(shī)意，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！4、合歡樹寄托了母親對(duì)生板書設(shè)計(jì)年齡 “我” 母親十歲 作文獲獎(jiǎng) 做裙子二十歲 雙腿殘廢 做各種事情三十歲 小說(shuō)發(fā)表 不在人世三十多歲 聊

5、起合歡樹 已死多年作業(yè)布置作業(yè)屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》 。直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋 果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未 買的蘋果依然如鯁在喉。 面對(duì)至愛自

6、己和自己至愛的親人，你想說(shuō)什么想做什么，要趁早。 作業(yè)：結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇《重讀 的愛》的隨筆，500 字左右。教學(xué)反思“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” ，是的，不論年長(zhǎng)年少，也不論天涯 海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的不盡思念。母愛、母子的深情是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的話題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人 作家，史鐵生對(duì)母愛更有自己獨(dú)特的體會(huì)。希望通過(guò)我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感，能從波瀾