信息技術(shù)與小學音樂教學整合的實踐與反思

1、信息技術(shù)與小學音樂教學整合的實踐與反思 信息技術(shù)與小學音樂教學整合的實踐與反思摘 要：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)進入全國絕大多數(shù)的小學已多年了。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運用于教學已經(jīng)成為現(xiàn)實，并且成為未來的趨勢。它在學生進行自主學習或者小組合作學習的過程中起著很好的引導(dǎo)作用，它可以引導(dǎo)學生欣賞美、想象美，并能發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力，使品德受到陶冶。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學；整合；實踐；思考一、傳統(tǒng)式的小學音樂教學中一些難以克服的缺陷1

2、.很難打破時空的局限，對教學內(nèi)容進行豐富的構(gòu)建與重現(xiàn)一些教學曲目涉及的是異地異國，或者是歷史久遠的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法只是從語言上進行描述，很難把曲目涉及的一些細節(jié)給重現(xiàn)出來，因此學生沒有視聽的感受，對曲目也就沒有豐滿的感覺。2.傳統(tǒng)的小學音樂教學手段重理論與技能訓練，忽視了人文教育與思想教育，難以激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的小學音樂教學多是“一架琴” “一塊板” “一張嘴” “一臺機”的“四個一”的教學模式，即課堂上使用一架

3、風琴或者是一架鋼琴，用一塊黑板寫寫有關(guān)樂理知識，老師一張嘴進行領(lǐng)唱或者范唱，條件好的學校會配上一臺錄音機放一下范唱。久而久之，學生會對枯燥的模式，單純性的技巧技能訓練及枯燥的樂理知識產(chǎn)生厭倦。3.傳統(tǒng)的音樂課教學方式單一，很難融入多種教學方式，機械是思想品德教育。教育的本質(zhì)與最終目的就是把學生培養(yǎng)成一個具有高尚情操與高貴品格的人。因此，小學音樂課一定要重視這方面的教育，并且也只有重視體現(xiàn)教育的這一功能，學生才會對音樂課有更大的興趣。例如

4、，在《二泉映月》的教學設(shè)計中，我做了一個短片，簡介了阿炳的一生——如何從一個浪蕩公子成長為一個飽經(jīng)滄桑、思想沉重的民間藝術(shù)家；創(chuàng)作《二泉映月》的社會歷史背景。雖然只有短短的幾分鐘，學生卻深深地理解了阿炳的情懷，明確了音樂具有傳承思想、感懷人生思緒抱負的功能。學生在理解阿炳音樂的基礎(chǔ)上，也知道了做人當持重，從藝需刻苦的道理。3.利用信息整合技術(shù)，靈活構(gòu)建音樂教學活動單一的教學方式，容易使學生產(chǎn)生審美疲憊。而靈活多變的教學方法，可以提高學生

5、的興趣與注意力，從而提高教學效率與效果。例如，在學習《動物狂歡》時，我會選擇到網(wǎng)絡(luò)教室上課，讓學生用電腦自帶的畫板畫出其想象的有關(guān)場景。通過想與畫，學生發(fā)展了想象能力與創(chuàng)造能力，心靈得以凈化，情操得以陶冶。再如，學習與器樂或聲樂有關(guān)的內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)班級當中有很多學生在聲樂或者是器樂方面很有天賦。于是我布置他們自己到網(wǎng)上尋找與要學習的內(nèi)容有關(guān)的材料，拿到課堂上來展示。他們有的找到了演奏或者是歌唱的教程，有的找到了表演視頻，有的找到了要學習