中學(xué)語文教師專業(yè)基本能力考試試題示例.

1、2010 2010 年中學(xué)語文教師專業(yè)基本能力考試試題示例 年中學(xué)語文教師專業(yè)基本能力考試試題示例2010 年 4 月 18 日上午初中教師考試。測試分通識與學(xué)科課程兩卷，總分為 20 0 分，通識考試滿分為 100 分；學(xué)科課程考試滿分為 100 分。開考時(shí)同時(shí)發(fā)放兩科 試卷，中間不休息?？荚嚱Y(jié)束，密封后分裝在不同的試卷袋中。兩卷考試時(shí)間共 1 50 分鐘。考試采用閉卷考試方式。 附件 1： 通識部分試題示例 通識部分試題示例一

2、、 一、選擇題 選擇題（請從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案） 1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：( )。A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實(shí)踐力2、教育要求應(yīng)控制在（ ）的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易 B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)到C、對兒童來說感覺

3、很難 D、對兒童來說沒有特定要求3、教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使（ ）。A、每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展 B、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展 D、不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（ ）。A、教師問學(xué)生答 B、學(xué)生問教師答 C、教師講學(xué)生聽 D、促進(jìn)學(xué)生主動思維5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對（ ）進(jìn)行教學(xué)。A、 后進(jìn)生 B、 優(yōu)秀生 C、

4、中等生 D、 每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：（ ）。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么 B、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動學(xué)習(xí)C、對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生 D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和（ ）。A、課程標(biāo)準(zhǔn) B、課后練習(xí)的要求 C、統(tǒng)考的題型 D、家長的要求8、備課必做的三個(gè)方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和（ ）。A、制作

5、課件 B、了解學(xué)生 C、設(shè)計(jì)板書 D、設(shè)計(jì)試題9、學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到的、很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是：（ ）。A、肯定學(xué)生提出一個(gè)難倒教師的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！” 我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時(shí)語塞。 但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口

6、氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的 憤懣。“你――既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿…… 問題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師 問題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？ 生之間的關(guān)系？教師業(yè)務(wù) 師業(yè)務(wù)考試通識部分復(fù) 部分復(fù)習(xí)題 習(xí)題一、新 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念是什么？ 準(zhǔn)基本理念是什么

7、？強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。二、十 二、十項(xiàng)教學(xué)技能是什么？ 教學(xué)技能是什么？從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，十項(xiàng)教學(xué)技能總結(jié)歸納如下：1、導(dǎo)入技能；集中注意，引起興趣、激發(fā)動機(jī)、明確意圖、進(jìn)入交流。2、語言技能；用準(zhǔn)確的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。3、板書技能；提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、輔助口頭語言交流。4、教態(tài)變化技能；活躍氣氛、增強(qiáng)情感、輔助口頭語言交流。

8、5、演示技能；促進(jìn)感知、變換信息通道，增強(qiáng)交流效果。6、講解技能；了解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識交流本質(zhì)。7、提問技能；檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。8、反饋強(qiáng)化技能；調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。9、結(jié)束技能；總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。10、教學(xué)組織技能；教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。三、 三、課程改革的指 程改革的指導(dǎo)思想是什么？ 思想是什么？基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育