教師專業(yè)化背景下中學(xué)語文教師文學(xué)素養(yǎng)的提升.pdf

1、教師職業(yè)要實現(xiàn)專業(yè)化，必須接受“高深教育及特殊訓(xùn)練”，就這一要求而言目前教師職業(yè)作為專業(yè)在我國還不成熟。中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展問題正受到大量關(guān)注，但是中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在哪里，應(yīng)該怎么做，語文教育屆莫衷一是。我們認為，中學(xué)語文教師的專業(yè)化要求中學(xué)語文教師努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。 本文探討了語文教師專業(yè)化的內(nèi)涵和中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，認為中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展有強烈的人文價值取向，它是功利性與非功利性的統(tǒng)一，具有很大

2、的差異性和強烈的自主性。同時，這部分內(nèi)容還分析了中學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，認為文學(xué)素養(yǎng)偏低最為嚴重地影響了中學(xué)語文教師的專業(yè)地位，亟待重視并加以解決。 我們認為，可以分別從文學(xué)類型角度、心理認知圖式角度和知識角度，對文學(xué)素養(yǎng)的分類和內(nèi)涵進行探討。中學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)存在諸多問題，表現(xiàn)于教師文學(xué)和文學(xué)教育的理念落后，教師閱讀質(zhì)量低下，寫作能力普遍較弱。這些嚴重影響了語文教育的質(zhì)量，制約了教師的專業(yè)發(fā)展。 中學(xué)語文教師要