教導處數(shù)科學期中考試質量檢測分析

1、教導處數(shù)科學期中考試質量檢測分析 教導處數(shù)科學期中考試質量檢測分析教導處數(shù)科學期中考試質量檢測分析一、試題分析本次檢測的各年級試題呈現(xiàn)出這樣幾個突出的特點：一是試題能嚴格依據(jù)新課程標準的目標要求，充分體現(xiàn)課改理念和教材特點，符合素質教育方向。二是試題緊貼課標，緊扣教材，既重“雙基”，又重動手實踐、實驗操作、分析、綜合能力的考查，難易適度、題量適中，知識覆蓋面寬，面向全體，照顧差異。三是試題（卷）在版面設計上靈活多樣，活潑新穎，符合小學生

2、心理和學科自身的特點，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，有利于學生個性發(fā)展。四是試題在內(nèi)容的選擇和題型設計上都更加貼近社會現(xiàn)象、生活實際和學生已有的生活體驗，且注意滲透愛國主義思想、民族自豪感、環(huán)保意識、科學素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以了人為3、各年級答題中均有錯別字頻繁出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，造成了許多不必要的失分、失誤，問題較嚴重的是三年級學生。反映出學生對漢字的掌握情況不好，運用能力較差。4、由于實驗儀器設備滿足不了新教材的教學要求，科學

3、的實驗操作類題型成績雖有所提升但仍不盡人意。學生不認識實驗儀器，不會做實驗的情況依然存在。5、從考查綜合實踐能力的繪圖題、操作題的作答上，反映出學生動手能力和統(tǒng)籌安排的能力較差，不能規(guī)范作圖，不知如何安排答案，需要在課堂教學中予以培養(yǎng)。6、普遍反映論述題、簡答題的答案和實驗題的結論歸納中有相當一部分學生語言不嚴密、不標準，敘述不充分，歸納不準確。語言表達能力的訓練還沒有得到足夠重視。三、建議與對策1、科學教學要順應課改要求，用新觀念、新