錯(cuò)誤分析理論視角下翻譯碩士課堂交替?zhèn)髯g失誤研究——基于吉爾精力分配模式框架

1、專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文錯(cuò)誤分析理論視角下翻譯碩士課堂交替?zhèn)髯g失誤研究基于吉爾精力分配模式框架E r r o r A n a l y s i so f M T I S t u d e n t s ’P e r f o r m a n c e i nC o n s e c u t i v eI n t e r p r e t i n gC l a s s—B a s e d o nt h e F r a m e w o r k o f G i

2、 l e ’SE f f o r tM o d e l學(xué)科、 專業(yè)： 翻譯( 英語口譯)學(xué) 號(hào)： 3 1 4 1 4 0 0 9完成日期： 2 0 1 6 ．6大連理工大學(xué)D a l i a n U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文摘 要隨著英語的全球化使用，口譯在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。但是，事實(shí)上，口譯學(xué)生接觸口譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

3、成為了限制口譯質(zhì)量的一大難點(diǎn)。本文旨在通過分析大連理工大學(xué)1 5 名翻譯碩士學(xué)生在交替?zhèn)髯g課堂的口譯失誤來總結(jié)口譯失誤的類型、原因，并結(jié)合吉爾的精力分配模式提出相應(yīng)的策略。結(jié)合錯(cuò)誤分析理論，本文將1 5 名翻譯碩士學(xué)生的音頻資料轉(zhuǎn)寫并將口譯失誤歸類為不流利性、漏譯和誤譯三大類。文章通過分析失誤原因，提出應(yīng)合理分配精力，通過增強(qiáng)語言基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶訓(xùn)練和筆記法訓(xùn)練，提升心理素質(zhì)等方法來降低口譯失誤。因此，分析翻譯碩士口譯課堂失誤不僅有利于提

4、高課堂口譯質(zhì)量，也可以用來指導(dǎo)今后的口譯教學(xué)。本文第一章主要介紹研究背景，研究?jī)?nèi)容和研究意義。本文第二章是關(guān)于錯(cuò)誤分析理論和吉爾精力分配模式的文獻(xiàn)綜述。第三章是數(shù)據(jù)的分析，本章節(jié)分析了學(xué)生口譯課堂錄音和調(diào)查問卷，主要介紹了常見的口譯課堂錯(cuò)誤類型及其頻率。第四章是針對(duì)口譯錯(cuò)誤提出的應(yīng)對(duì)策略和建議。學(xué)生需要重視錯(cuò)誤研究在口譯學(xué)習(xí)中的地位，準(zhǔn)確定位錯(cuò)誤并不斷練習(xí)，提高口譯質(zhì)量。同時(shí)，口譯教學(xué)中也可以將錯(cuò)誤分析理論加以運(yùn)用，加強(qiáng)記憶訓(xùn)練和筆記法