于漪個(gè)人教育哲學(xué)及其建構(gòu)

1、I I ll l l I I It l l l l l l l l I I IY 3 2 9 5 3 1 6學(xué)校代l 碼．! 壘墨曼耋蜘2 ；≥砰花 學(xué)Z H E J lA N G ．N o R M A L U N j lV E R S lT Y碩士學(xué)位論文題目：。壬遺全厶數(shù)直蜇堂盈蒸建掏學(xué)科專監(jiān)：。二。．惑魍越寰 。- 一一，一．年 蛾。至照耋一～。擎 ”號(hào)：煦l 量．量! = 壘l 芏至、，研究、生：．．型菊。?～指導(dǎo)教師：?．壘焦

2、一一一。，．．f中圖分類號(hào)j ．鯉壘論吱提交時(shí)問：2 ．疊l 。2 年至月■璺E l、、! ．- ．于漪個(gè)人教育哲學(xué)及其建構(gòu)摘要教師是教育使命的直接承擔(dān)者，教師素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量，只有教師素質(zhì)提高了，學(xué)校教育質(zhì)量的提高才有可能。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高，如何有效促進(jìn)教師發(fā)展已成為大家普遍關(guān)注的問題。古往今來，從柏拉圖到杜威，從孔子到陶行知，再到當(dāng)代的卓越教師們，他們都通過實(shí)踐與反思建構(gòu)了自己的個(gè)人教育哲學(xué)。教師個(gè)人

3、教育哲學(xué)的形成有利于其教育行為的實(shí)施和教育理論的生成，從而促進(jìn)教師發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、文本分析法，以特級(jí)教師于漪個(gè)人教育哲學(xué)及其建構(gòu)為例進(jìn)行研究。論文正文分為四個(gè)部分：第一，教師個(gè)人教育哲學(xué)的理論分析框架；第二，于漪個(gè)人教育哲學(xué)的基本內(nèi)容；第三，于漪個(gè)人教育哲學(xué)的建構(gòu)和影響因素；第四，于漪個(gè)人教育哲學(xué)建構(gòu)的策略。教師個(gè)人教育哲學(xué)是教師在已有哲學(xué)觀的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的教育觀、教育理論及教育實(shí)踐中的一些基本問題或現(xiàn)象，運(yùn)用哲學(xué)的思維和方法進(jìn)

4、行辯證的反思與批判，從中找出一般規(guī)律，逐步形成個(gè)人系統(tǒng)化的相對(duì)穩(wěn)定的一套個(gè)人教育主張。內(nèi)容上包括教師的根本教育理念，教師的基本教育觀念和教師對(duì)學(xué)科的看法。建構(gòu)過程上包括站穩(wěn)講臺(tái)時(shí)個(gè)人教育哲學(xué)的萌芽期，站好講臺(tái)時(shí)個(gè)人教育哲學(xué)的發(fā)展期，特級(jí)教師后個(gè)人教育哲學(xué)的成熟升華期，它的形成是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，受多種內(nèi)外部因素的影響。教師可以通過認(rèn)真讀書、學(xué)而不厭、實(shí)踐進(jìn)取、勤于反思、研究創(chuàng)新、向他人學(xué)習(xí)的方式來建構(gòu)個(gè)人教育哲學(xué)。關(guān)鍵詞：教育哲學(xué)