于漪作文教學(xué)理論新探.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名： 筮函避 日期： 砂

2、廖年夕月彩日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：／5 寸雨呵 言簍蘆三佇內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文

3、摘要} I H l U l I I I I I I H I ) I 蛐Y 2 1 3 5 1 5 9一直以來(lái)，作文教學(xué)就是語(yǔ)文教育工作者持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”，“要多角度的觀察生活，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”的新理念。于漪老師提出的作文教學(xué)理論處處和這一新理念相互呼應(yīng)，非常值得我們深入學(xué)習(xí)和研究。筆者通過(guò)閱讀語(yǔ)文教育改革家于漪老師的大量語(yǔ)文教育論著及教學(xué)實(shí)例，深入剖析于

4、漪老師豐富多彩的作文教學(xué)實(shí)踐，目的是能夠發(fā)現(xiàn)她作文教學(xué)中的獨(dú)特視角，把握其中的鮮明思路，勾勒出其中的框架，提出了對(duì)于作文教學(xué)有益的觀點(diǎn)和做法，以利于作文教學(xué)的改革。本文在分析和研究于漪作文教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了于漪老師的作文教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐證明：于漪作文教學(xué)理論是適應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)的。她提出了作文教學(xué)應(yīng)注重積累課內(nèi)外不同的知識(shí)，課外注重觀察生活，課內(nèi)注重經(jīng)典古詩(shī)詞的賞析積累，具體到文言文短篇應(yīng)熟讀背誦、古今中外名著中的名言警句需

5、背誦、閱讀中遇到的優(yōu)秀詞語(yǔ)也要積累等。于漪老師在作文教學(xué)中，科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這是一種帶有理性教育光彩的思想，是一種靈活的教學(xué)方法。通過(guò)科學(xué)的處理教材，發(fā)揮課文例子的作用來(lái)突出寫作能力的培養(yǎng)，重視選擇和轉(zhuǎn)換兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的選材能力、構(gòu)思能力和表達(dá)能力。于漪老師通過(guò)作文講評(píng)來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，作文講評(píng)有的放矢，采用靈活多樣的方法。這就形成了她作文教學(xué)的最大特點(diǎn)，即教無(wú)定式，變化多姿。于漪的作文教學(xué)理論與實(shí)踐與新課標(biāo)

6、中提出對(duì)于作文教學(xué)的具體要求不謀而合，在對(duì)兩者進(jìn)行深入的探析后筆者總結(jié)出于漪作文教學(xué)理論與新課標(biāo)可以進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，具體到作文教學(xué)實(shí)踐中可以歸納為三個(gè)方面的內(nèi)容：作文教學(xué)應(yīng)該注重觀察積累激發(fā)寫作興趣；作文教學(xué)應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出寫作能力培養(yǎng)，尤其是選材能力、構(gòu)思能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)；作文教學(xué)應(yīng)該重視作文講評(píng)，講評(píng)方法也需靈活多樣。在對(duì)于漪作文教學(xué)理論不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，筆者收獲頗豐，但是無(wú)論在學(xué)習(xí)何種知識(shí)都需要辯證的去認(rèn)知。在我們