“我是z中學高三五班的一名學生”——中國應試教育的人類學研究

1、J J f r lr l l l l l l r lJ I IJ i r rr l l l J iJ i ir l lr l l J J J l l l 『Y 3 2 1 6 5 6 1分類號U 0 C密級?公一開暑哦 ；l 產(chǎn)篝碩士研究生學位論文“我是z 中學高三·五班的一名學生”一一中國應試教育的人類學研究申請人：學 號：培養(yǎng)單位：學科專業(yè)：研究方向：指導教師：完成日期：高云蕾2 1 4 0 2 6 0政府管理學院人類學文

2、化變遷徐楷副教授2 0 1 7 年4 月1 1 日中文摘要中文摘要隨著教育改革如火如茶的進行時，過去傳承幾千年的教育體制、教育思想、教學模式所衍生的教育文化弊端凸顯。以考試為中心，多種社會因素影響的教育伴隨著人的“適應”正在步履維艱的行走著，教育改革該朝著怎樣的方向努力，人類學又在教育領域充當著怎樣的角色。筆者嘗試著用人類學特有的田野工作調查方法對教育問題進行深入研究，選取Z 中學學生作為此次研究的起點，走進Z中學學生小馬的校內與校外生

3、活，以“他者”視角參與觀察小馬的學習生活并用人類學民族志的方式展開續(xù)寫，在研究期間應用訪談法和口述史法更深入的了解應試教育對小馬的學習生活所帶來的影響，共同探討應試教育下學生的日常模式。最后通過與處于世界教育頂端的國家芬蘭的一名中學生進行對比，比較兩國在教育方法、教育理念及教學模式的區(qū)別，利用教育人類學家奧格布的教育人類學理念做出闡釋，一個人的成長過程不能是封閉的，這個過程應該是和環(huán)境中方方面面相聯(lián)系的，而中國的應試教育體制得以延續(xù)的很