35歲兒童同伴侵害的一般特點(diǎn)及其與應(yīng)對(duì)策略的關(guān)系

1、、{ 1 0 S 8 ￡3 I止孝舒缸大學(xué)博士學(xué)位論文論文題目8 - 5 歲兒童同伴侵害的一般特點(diǎn)及其與應(yīng)對(duì)策略的關(guān)系學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 發(fā)展與教育心理學(xué)申請(qǐng)人姓名 董會(huì)芹指導(dǎo)教師 張文新教授地文提交時(shí)問(wèn) 2 0 0 7 年0 4 月2 0 日山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文類(lèi)型：言語(yǔ)關(guān)系侵害、身體侵害和財(cái)物侵害?？傮w上，3 ．5 歲兒童中發(fā)生的身體侵害最多。( 2 ) 在身體侵害上一，3 歲組和5 歲組兒童多于4 歲組兒童，但3 歲組兒童和5 歲組

2、兒童不存在差異；言語(yǔ)關(guān)系侵害和財(cái)物侵害發(fā)生的頻繁程度不存在年齡差異。( 3 ) 4 歲組和5 歲組男孩中發(fā)生的身體侵害多于女孩，言語(yǔ)關(guān)系侵害和財(cái)物侵害不存在性別差異。( 4 ) 在同伴侵害情境下，總體上，3 ．5 歲兒童生成和運(yùn)用的應(yīng)對(duì)策略類(lèi)型包括回避策略、尋求支持策略、內(nèi)化策略、外化策略和問(wèn)題解決策略；在策略生成方面，還存在無(wú)策略的情況。( 5 ) 總體上，尋求支持是3 ．5 歲兒童在面對(duì)同伴侵害時(shí)生成最多的應(yīng)對(duì)策略；多數(shù)情境下，尋求

3、支持和回避是3 ．5 歲兒童在面對(duì)同伴侵害時(shí)使用最多的兩種策略。( 6 ) 兒童生成的應(yīng)對(duì)策略總數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。在策略運(yùn)用上，與3 歲組和4 歲組相比，5 歲組兒童更多地使用問(wèn)題解決策略；與3 歲組兒童相比，較少使用外化策略；尋求支持、回避和內(nèi)化策略的使用不存在年齡差異。( 7 ) 在策略生成和策略運(yùn)用上，3 ．5 歲兒童的應(yīng)對(duì)策略與同伴侵害情境有關(guān)。與言語(yǔ)侵害和財(cái)物侵害情境相比，兒童在關(guān)系侵害中較多運(yùn)用回避策略；與言語(yǔ)侵害和關(guān)

4、系侵害情境相比，兒童在身體侵害中較多運(yùn)用外化策略。( 8 ) 兒童在生成策略的總數(shù)量方面沒(méi)有性別差異，但在具體類(lèi)型上，女孩生成的尋求支持和問(wèn)題解決策略多于男孩；在策略運(yùn)用方面，女孩更多地運(yùn)用內(nèi)化策略。( 9 ) 多數(shù)情境下，受侵害者生成的問(wèn)題解決策略多于一般兒童；在策略運(yùn)用上，受侵害者的內(nèi)化和外化策略多于一般兒童。( 1 0 ) 生氣、害怕、難過(guò)、羞愧和厭煩的消極情緒體驗(yàn)在同伴侵害和應(yīng)對(duì)策略關(guān)系中兵有中介作用，但因同伴侵害類(lèi)型的不同而不

5、同。言語(yǔ)關(guān)系侵害經(jīng)歷對(duì)兒童問(wèn)題解決策略的使用具有預(yù)測(cè)作用，又可通過(guò)羞傀情緒間接影響問(wèn)題解決策略的使用，通過(guò)厭煩情緒間接影響回避策略的使用，通過(guò)害怕和羞愧情緒間接影響內(nèi)化策略的使用，通過(guò)羞愧和厭煩情緒間接影響外化策略的使用；身體侵害的經(jīng)歷通過(guò)害怕和難過(guò)情緒間接影響兒童內(nèi)化策略的使用，通過(guò)生氣情緒間接影響外化策略的使用，通過(guò)羞愧情緒間接影響問(wèn)題解決策略的使用；財(cái)物侵害的經(jīng)歷通過(guò)厭煩情緒間接影響兒童回避策略的使用，通過(guò)難過(guò)、羞愧和厭煩情緒間接