911歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展及其與同伴接納的關(guān)系研究

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作●的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表，示謝意o學(xué)位論文作者簽名：李彩 簽字日期：糾口年’j 月咖+ j ：’ ，． 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書：●●●本學(xué)位論文作者完全了解江西

2、師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交- 論文的復(fù)印件和電子稿，，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印弋縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文拓者簽名：蕩袋抄簽字日期：礦l 9 年。月以日導(dǎo)師簽名：猻秘簽字日期：矽礦年歲月節(jié)日●●·-■■■-rr。。要情緒表

3、達(dá)規(guī)則認(rèn)知作為情緒認(rèn)知的重要內(nèi)容之一，對(duì)兒童社會(huì)能力的發(fā)展起著重要的作用。探討兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)及其與同伴接納的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力、提高其同伴交往能力都有著重要的作用。情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知主要包括情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)、情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)及情緒表達(dá)規(guī)則策略。情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)考察的是兒童在交往過程中，內(nèi)部情緒體驗(yàn)與外部情緒表達(dá)之間的差別性；情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)考察的是兒童情緒表達(dá)規(guī)則的目標(biāo)導(dǎo)向性，包括自我保護(hù)目標(biāo)和社會(huì)定向目標(biāo)兩

4、種類型：情緒表達(dá)規(guī)則策略考察的是兒童在使用情緒表達(dá)規(guī)則時(shí)所運(yùn)用的策略，包括平靜化策略、掩飾策略、弱化策略和夸大策略。本研究采用故事情境訪談法和同伴提名法，考察了1 2 7 名9 ．1 1 歲兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展及其與同伴接納的關(guān)系。研究一通過故事情境訪談法考察了不同年齡、性別、情緒情境下兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)；研究二采用同伴提名法測量了兒童的同伴接納，在研究一對(duì)兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知發(fā)展的研究基礎(chǔ)上，考察了兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)

5、知與同伴接納的關(guān)系。研究得出了以下主要結(jié)論：1 ．9 - 1 1 歲兒童的情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)水平隨著年齡的增長而提高。1 0 至l l歲是兒童的情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)發(fā)展較快的時(shí)期。2 ．9 - 1 1 歲兒童傾向于以社會(huì)定向目標(biāo)指導(dǎo)自己的情緒表達(dá)行為。社會(huì)定向的情緒表達(dá)規(guī)則目標(biāo)在l O 到1 1 歲之間增長較為迅速。，3 ．9 - 1 1 歲兒童使用得最多的策略是掩飾策略，其次是平靜化策略，夸大和弱化策略使用得最少。1 0 至1 1 歲是兒童

6、在調(diào)節(jié)積極情緒時(shí)使用平靜化策略發(fā)展較快的時(shí)期。隨著年齡的增長，兒童越來越少地使用弱化策略。平靜化策略和夸大策略被更多地用于調(diào)節(jié)積極情緒，掩飾策略被更多地用于調(diào)節(jié)消極情緒。4 ．9 - 1 l 歲兒童的情緒表達(dá)規(guī)則知識(shí)、社會(huì)定向目標(biāo)、掩飾策略與兒童同伴接納水平之間存在顯著正相關(guān)。5 ．社會(huì)定向目標(biāo)對(duì)兒童的同伴接納水平具有正向預(yù)測作用，即更多地以社會(huì)定向目標(biāo)指導(dǎo)情緒表達(dá)行為的兒童，其同伴接納水平更高。關(guān)鍵詞：9 ．1 1 歲兒童；情緒表達(dá)規(guī)