大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家

1、大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家大班探索性活動區(qū)游戲：小小測量家泉州市永春倉滿幼兒園：黃秀云游戲游戲來源來源“測量”是幼兒園大班上冊科學(xué)領(lǐng)域的活動內(nèi)容，我們已組織過一次集中活動《量一量，桌子有多長？》，引起幼兒對測量的濃厚興趣。因此，為了滿足幼兒測量的欲望，我們將在探索性活動區(qū)游戲中繼續(xù)開展測量的系列活動——小小測量家，不斷地提高幼兒的操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體驗(yàn)測量的成功感。預(yù)期預(yù)期目標(biāo)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試

2、測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。2.初步懂得根據(jù)測量對象的特點(diǎn)選擇合適的測量工具。材料材料投放投放鉛筆、長條積塑、紙條、吸管、積木、勾線筆、幼兒記錄表、百寶箱等。游戲游戲玩法玩法1能根據(jù)記錄表上的提示完成任務(wù)。2能自主選擇測量對象和測量工具進(jìn)行測量。3.能正確記錄、表達(dá)測量結(jié)果。圖片?游戲推進(jìn)游戲推進(jìn)一：觀察觀察分析分析觀察：觀察：琦和杭分別用長條積塑、紙條、吸管測量地板上的方格線的長度后，互相交流測量結(jié)果，杭說：“長條積塑測量地板方格線

3、的長是3次多一點(diǎn)”，琦說：“我的結(jié)果是3次剛好，咦！我們的結(jié)果怎么不一樣呢？”，接著他們發(fā)現(xiàn)用紙條、吸管測量方格線的長的結(jié)果也不一樣。分析：分析：琦和杭的測量結(jié)果不同原因在于：杭測量時首尾沒相接，琦測量時中間空出來，記錄的方法不正確等。雖然幼兒在此活動之前有嘗試過測量桌子的長，但是今天幼兒在測量時出現(xiàn)測量的方法不正確，這是幼兒能力差異的表現(xiàn)，我們要尊重幼兒的能力差異，不搞一刀切。調(diào)整調(diào)整推進(jìn)推進(jìn)（圖（圖片）片）1.適時介入指導(dǎo)，引導(dǎo)用正

4、確的方法測量——首尾要相接，中間不能空隙，并用正確的方法記錄，如，多一點(diǎn)點(diǎn)用“”、少一點(diǎn)點(diǎn)用“”，在最適宜的時候推進(jìn)幼兒的發(fā)展，因人施教，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。助下，權(quán)終于完成了測量任務(wù)，露出了笑容。分析：分析：從上述案例中證明了大班的幼兒已具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分工合作的能力，體現(xiàn)了《指南》精神——56歲的幼兒在“活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”、“能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法”。老師對于這種