幼兒園大班探索性活動區(qū)游戲：彈瓶蓋

1、大班探索性活動區(qū)游戲：彈瓶蓋 大班探索性活動區(qū)游戲：彈瓶蓋游戲 游戲來源 來源瑞瑞小朋友帶來了許多自己收集的藍色小瓶蓋，說在家里跟爸爸玩了一個“彈瓶蓋”的游戲，很有趣，想在幼兒園和小伙伴一起玩。教師認為“彈射”游戲是一個傳統(tǒng)的有趣的游戲，能提高幼兒手部精細動作，對瞄準、手眼協(xié)調(diào)能力也有幫助，于是同意將其投放在探索區(qū)讓小朋友一起來試一試。預期 預期目標 目標練習手眼一致彈擊目標，提高手指的靈活性、控制能力和專注力。材料 材料投放 投放藍色

2、瓶蓋游戲 游戲玩法 玩法選 2-3 個瓶蓋（可不斷補充）擺放在桌面，游戲者商定桌子某一端為彈擊起點，彈中的瓶蓋歸彈中者，最后獲得最多瓶蓋的幼兒勝出。圖片? 游戲推進 游戲推進 一 ：觀察 觀察分析 分析觀察： 觀察：瑞瑞和達達將 3 個瓶蓋自由擺放在桌子中間，然后再取一個瓶蓋做彈擊瓶蓋，放在桌子一端的中間，開始游戲。達達先射，他用力一彈，沒有射中目標。輪到瑞瑞彈擊時，瑞瑞貓著腰，瞇起一只眼睛進行瞄準，擊中一個很高興。達達學著 瑞瑞的方法

3、瞄準，但力度太輕，還是沒有彈中。瑞瑞接過達達遞給的彈射瓶蓋，放在靠近目標瓶蓋的位置正準備射擊，達達說“你瓶蓋的位置放太前面了，犯規(guī)。 ”瑞 瑞說“沒有！就剛才的位置” 。兩個小朋友爭論起來…… 他們提出發(fā)現(xiàn)幾個不公平的 地方：一是目標瓶蓋的位置不能愛擺哪里就擺哪里，要規(guī)定一下，二是彈射的瓶蓋也要規(guī)定，不然有的放的離目標近，有的放的離目標遠。 分析： 分析：彈擊瓶蓋需要一定的技巧，比如控制彈擊的力度，調(diào)整彈擊的角度。從達達學瑞瑞彈擊瓶蓋看

4、出，幼兒彈擊技巧的掌握不需要教師的示范，幼兒會在游戲中效 仿同伴以及不斷自我調(diào)整中習得。它是一個主動學習的過程。隨著年齡的增長，大 班幼兒的公平、公正意識逐漸增強。游戲中瓶蓋無固定位置，容易影響比賽的公平，因此當出現(xiàn)彈射點和彈射目標位置與自己心中的標準不一致時，就易引發(fā)爭 執(zhí)，造成游戲無法進行。此時，教師可以組織他們一同商量尋找解決的方法，協(xié)商制定大家都能認可的游戲方式或玩法。調(diào)整 調(diào)整推進 推進教師組織兩位幼兒圍繞他們提出的不公平的地

5、方進行討論，商討怎樣玩能讓游戲更加公平。經(jīng)過一番商量，他們決定在桌面做彈擊線和目標線。用小瓶蓋還是大瓶蓋做彈擊蓋。? 游戲推進 游戲推進 三 ：觀察 觀察分析 分析觀察 觀察：婧婧經(jīng)過前幾天的練習，射中率很高。旸旸很不服氣，說：“你這么厲害，那我設置關卡，你來闖關看看。 ”旸旸在近的目標線上并列擺上三個瓶蓋，在遠的目標線中間擺上一個瓶蓋，讓婧婧彈擊，說：“你能打中幾個，那幾個瓶蓋都歸你。 ”婧婧一下射中了兩個瓶蓋，很高興。旸旸又設計了第