美術(shù)課程標準(小學)

1、美術(shù)課程標準（2011年版）學習提要,,課程標準,前言,課程內(nèi)容,課程目標,實施建議,課程性質(zhì),基本理念,設計思路,總目標,分目標,內(nèi)容說明,課程內(nèi)容,教學建議,評價建議,教材編寫建議,課程資源開發(fā)與利用建議,,,,,第一部分  前言,美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發(fā)展對

2、國民的素質(zhì)提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。,美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學習活動方式劃分美術(shù)學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積

3、極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。,一、課程性質(zhì),美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性。學生在美術(shù)學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。,美術(shù)課程

4、具有實踐性。學生在美術(shù)學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學生在美術(shù)學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學生在美術(shù)學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。,對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造美育的主要途徑必修的基礎課程視覺性實踐性人文性愉悅性,課程性質(zhì),二、課程基本理念,（一）面向全

5、體學生 實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學習方式，幫助學生逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。,（二）激發(fā)學生學習興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力

6、，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。,（三）關注文化與生活 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認

7、識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。,（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。,課程基本理念,面向

8、全體學生激發(fā)學生學習興趣關注文化與生活注重創(chuàng)新精神,三、課程設計思路,（一）以美術(shù)學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分為四個學習領域造型?表現(xiàn)設計?應用 欣賞?評述 欣賞綜合?探索 綜合性學習,,創(chuàng)作,,,“造型?表現(xiàn)”是美術(shù)學習的基礎，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感

9、和認識?！霸O計一應用”學習領域包括設計和工藝學習內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的?！靶蕾p?評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。,綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設置了“綜合一探索”這一新的學習領域。“綜合?探索”學習領域提供了上述美術(shù)學習領域之間、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。四個學習領域的劃分是

10、相對的，每一學習領域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。,（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分成四個學段第一學段：1～2年段第二學段；3～4年段第三學段；5～6年段第四學段：7～9年級結(jié)合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應不同年齡段學生在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和

11、實踐能力。,（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向?qū)W習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。,課程設計思路,四

12、個學習領域四個學段更大教學空間,課程目標,一、總目標美術(shù)課程總目標按三個維度設定。知識與技能過程與方法情感、態(tài)度和價值觀,學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺及審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣

13、，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。,二、分目標(一)造型·表現(xiàn)學習領域(外化 自由性)1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（知識技能） 2．通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 （過程方法）&

14、#160;3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。（情感、態(tài)度、價值觀）,（二）設計·應用學習領域（外化 功能性）1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設

15、計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。,（三）欣賞·評述學習領域（內(nèi)化） 1．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2．學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、

16、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。 3．提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。,（四）綜合·探索學習領域1．了解美術(shù)各學習領域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．認識美術(shù)與

17、自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。,第三部分  課程內(nèi)容,一、內(nèi)容說明本標準的四個學習領域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。各學習領域由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。（達到的目標）學習活動建議針對目

18、標提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。這些學習內(nèi)容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。（學什么、怎么學）評價要點則提出檢測目標達成度的要點。（學習程度）,（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域說明“造型?表現(xiàn)”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、

19、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。,“造型?表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅

20、關注學生美術(shù)學習的結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。,（二）“設計一應用”學習領域說明 “設計?應用”學習領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中”設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。“設計?應用”學習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的

21、選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融人生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。,（三）“欣賞一評述”學習領域說明“欣賞?評述”學習領域是指學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想

22、、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。,“欣賞·評述”學習領域的教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術(shù)與社會的關系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩?、歷

23、史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。,（四）“綜合·探索”學習領域說明“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層次；(1)融美術(shù)各學習區(qū)域(“造型?表現(xiàn)“設計?應用”和“欣賞?評述”為一體；(2)美術(shù)與其他學科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。,“綜合·探索”學習領域的教學需

24、要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的建接點，設計出豐富多彩并突出美術(shù)學科特點的“綜合?探索”學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學科學習活動。,二、課程內(nèi)容,“造型?表現(xiàn)”學習領域內(nèi)容標準第一學段(1、2年級)嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞

25、、所感所想，體驗造型活動的樂趣。第二學段(3、4年級)初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。第三學段(5、6年級)運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。,“造型?表現(xiàn)”學習領域?qū)W習活動

26、建議第一學段(1、2年級)以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。,第二學段(3、4年級)用寫生（含速寫）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪

27、事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。,第三學段(5、6年級)嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。運

28、用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。,“造型?表現(xiàn)”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。辨別12種以上的顏色。,第二學段(3、4年級)對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和

29、創(chuàng)造力。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色。,第三學段(5、6年級)嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構(gòu)圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠小的空間關系。運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。

30、用語言或文字評價自己和同學的作品。,“設計一應用”學習領域內(nèi)容標準第一學段(1、2年級)觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。第二學段(3、4年級)嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構(gòu)想，感受設計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。第三學段(5、6

31、年級)從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，美化環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。,“設計一應用”學習領域內(nèi)容標準學習活動建議第一學段(1、2年級)以觀察和體驗的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進用品的想法。 嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，

32、體驗設計與制作的樂趣。,第二學段(3、4年級)觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受。 學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途，提出設計構(gòu)想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作。,第三學段(5、6年級)學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結(jié)構(gòu)、尺度、材質(zhì)、肌理與功能的關系。

33、從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。學習民族傳統(tǒng)紋樣，用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等設計。,“設計一應用”學習領域內(nèi)容標準評價要點第一學段(1、2年級)觀察身邊的用品，

34、了解形狀與用途的關系，用自己的語言加以描述。嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。,第二學段(3、4年級)關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。根據(jù)物品的用途，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。正確、安全地使用

35、工具和媒材。,第三學段(5、6年級)理解設計的形態(tài)與功能關系以及設計的作用和意義。有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨紋樣的設計方法和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識，評述自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。,“欣賞一評述”學習領域內(nèi)容標準第一學段(1、2年級)觀賞自然景物和學生感興趣的美術(shù)作品，用簡短的語言大膽表達感受。第二學段(3、4年級)欣賞

36、符合學生認知水平的中外美術(shù)作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。第三學段(5、6年級)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達對美術(shù)作品的感受與理解。,“欣賞一評述”學習領域?qū)W習活動建議第一學段(1、2年級)通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術(shù)作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術(shù)作品）。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色

37、彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與討論。通過展評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術(shù)作品，交流想法，相互評述。通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。,第二學段(3、4年級)嘗試對美術(shù)作品，特別是具有我國民族特色的美術(shù)作品，用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。搜集我國民間美術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特

38、點或寓意，進行交流。認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。,第三學段(5、6年級)以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術(shù)作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術(shù)作品。嘗試以查閱或搜集資料的方

39、式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達對美術(shù)作品的感受與理解。,“欣賞一評述”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)樂于參與欣賞學習活動。用簡短的語言表達對美術(shù)作品和自然景色的感受。,第二學段(3、4年級)積極參加美術(shù)欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術(shù)作品或圖片。知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識。識

40、別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。,第三學段(5、6年級)積極參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集、了解中外美術(shù)作品及有代表性的美術(shù)家。運用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達對美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。,“綜合一探索”學習領域內(nèi)容標準第一學段(1、2年級)采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內(nèi)容相

41、結(jié)合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。第二學段(3、4年級)采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂、品德與社會和科學等學科內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。第三學段(5、6年級)結(jié)合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術(shù)媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關系。,“綜合一探索”學習領域?qū)W習活動建議第一學段(1、2年級)利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自

42、己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達自己的感受。根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演。創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。共同設計、布置學生美術(shù)作品展覽或美化教室。,第二學段(3、4年級)根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術(shù)作品的方案，布置學生美術(shù)作

43、品展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。結(jié)合品德與社會、科學等學科內(nèi)容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。,第三學段(5、6年級)編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。結(jié)合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的

44、設計、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術(shù)創(chuàng)作和展示活動。,“綜合一探索”學習領域評價要點第一學段(1、2年級)積極參與造型游戲活動。結(jié)合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地表達自己的感受。,第二學段(3、4年級)積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。對

45、媒材的形狀、色彩和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內(nèi)容進行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評述。在活動前做好各種準備，并在結(jié)束時進行收拾整理。,第三學段(5、6年級)在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素

46、材進行整理和分析。積極開動腦筋，以美術(shù)與其他學科知識相結(jié)合的方式，進行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或?qū)懽鞯姆绞奖磉_自己對美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的認識和體會。,第四部分  實施建議,一、教學建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。（一）堅持面向全體學生的教學觀尊重每一個學生學習美術(shù)的權(quán)利，關注每一個學生在美術(shù)學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做

47、到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。,（二）積極探索有效教學的方法 明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術(shù)教學效果。   （三

48、）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍 營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。,（四）多給學生感悟美術(shù)作品的機會遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開展探究、討論

49、和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設計和制作等美術(shù)教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。,（六）重視對學生學習方法的研究研究和探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，

50、幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。（七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據(jù)學生的學習需求，開展計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流。

51、,（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術(shù)教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。,二、評價建議 美術(shù)課程評價應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情

52、感和價值觀等方面的評價。（一）依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術(shù)學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學工作。,（二）注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整

53、體性和綜合性。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結(jié)束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學習方式。,（三）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè) 鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學

54、生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。,（四）鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法美術(shù)學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料，包括研習記錄、構(gòu)想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美

55、術(shù)學習的評價。,四、課程資源開發(fā)與利用建議美術(shù)課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，提高美術(shù)教學的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。（一）滿足學生學習美術(shù)的基本條件在美術(shù)學習中，必備的美術(shù)學習工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級的學生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。,（二）完善美術(shù)教學的基本材料和設置在美術(shù)教學中，必備的美術(shù)教學設備與器材包括素描、水彩

56、畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術(shù)專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學生美術(shù)作品的場所、可供美術(shù)課使用的計算機軟件等。（三）豐富美術(shù)教學的圖書和影像資源學校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學生參考書、教師參考書、美術(shù)書籍和雜志、美術(shù)教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。,（六）充分利用自然和社會文化資源教師可以運用自然資源（如自

57、然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術(shù)教學。（七）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應努力做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美