小學美術新課程標準_第1頁
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文檔簡介

1、小學美術新課程標準目錄第一部分前言(1)一、課程性質與價值(1)二、基本理念(3)三、設計思路(4)第二部分課程目標(7)一、總目標(7)二、階段目標(7)第三部分內容標準(9)一、內容說明(9)二、內容標準(13)第一學段(1~2年級)(13)第二學段(3~4年級)(16)第三學段(5~6年級)(20)第四學段(7~9年級)(23)第四部分實施建議(28)一、教學建議(28)二、評價建議(29)三、課程資源的開發(fā)與利用(30)四、教材

2、編寫建議(31)附錄(33)一、案例(33)二、名詞術語解釋(36)第一部分前言在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機遇,進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到,我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過于強調學科中心,過于關注美術專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學

3、生的生活經驗,難以激發(fā)學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發(fā)揮,制約著我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的發(fā)展。因此,必須通過課程改革,促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民?!度罩屏x務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)的制訂,力求體現(xiàn)素質教育的要求,以學二、基本理念(一)使學生形成基本的美術素養(yǎng)實施義務教育階段的美術教育,必須堅信每個學生都具有學習美術的能力,都能在他們不同的潛質

4、上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程應適應素質教育的要求,面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能,結合過程和方法,組成課程的基本內容。同時,要注意課程內容的層次性,適應不同地區(qū)學生素質的差異,使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中,逐步體會美術學習的特征,形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力,為終身學

5、習奠定基礎。(二)激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(三)在廣泛的文化情境中認識美術美術是人類文化的一個重要組成部

6、分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。應通過美術學習,使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術課程應

7、特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關聯(lián),發(fā)展綜合實踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。(五)為促進學生發(fā)展而進行評價在義務教育階段的美術教育中,評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此,評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性,適應不同個性

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