《昆明的雨》教學設計(附板書)

1、《昆明的雨》《昆明的雨》【教學目標】1、知識與能力.：自主積累詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、情感與價值：理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念?！窘虒W重難點】理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念?！窘虒W準備】課件、朗讀【課時安排】一課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題1.同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）提起昆明，人們首先要說“翠湖”。有李

2、霆銳的湖中亭聯(lián)：“赤鯉躍碧波，吞卻三分明月；紅蓮開翠海，托來一瓣馨香”。翠湖之美，樓閣屋舍，綠波擁簇，古今多有名士稱贊。著名作家汪曾祺先生書寫昆明時涉及人文、景物、飲食等幾十篇作品。其中《覓我游蹤五十年》題詩：“羈旅天南久未還，故鄉(xiāng)無此好湖山。長堤柳色濃如許，覓我游蹤五十年?！边@是汪先生對昆明最集中概括的書寫稱贊。2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）3.請學生讀讀

3、課題。通過文題你明白了什么？二、初讀課文，讀中感悟1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。3.指名讀課文，教師相機給予指正。4.學生自由練讀。思考：汪老先生對昆明的雨是如何表達他的獨特體驗的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。作者要抒發(fā)的感情是什么呢？文中有一句話就很明顯地把它給表達出來了，是哪句？這篇文章寫的是什么內容？文章中

4、寫到了雨中的哪些景物？先生只是想念雨嗎？下面請同學們自由讀課文，看一下，還有什么？文章寫的是什么內容？文章中寫到了雨中的哪些景物？明確：文章寫了昆明雨季中的果子、花兒以及印象深刻的人和事。文章寫到了雨中的果子，緬桂花……三、品讀課文，體會作者的思想感情“張目結舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。汪曾祺的語言風格多是文字簡潔洗練卻內容雋永多味。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一碩小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家

5、階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。運用人物的外貌、語言描寫，生動描寫出賣花女孩的嬌美情態(tài)（襯托出昆明雨季的柔美），抒發(fā)作者的懷念、喜愛之情。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的?！芭馈薄罢凇钡葎釉~，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達作者贊嘆之情。第③段中作者寫到“我想念昆明的雨”，試分析這一句在內容和結構上有什么作用。內容：深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情

6、。結構：照應第三段內容，收未全文，使結構顯得完整。精讀文本，探究寫法1題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？2課文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段在文中有什么作用呢？3《昆明的雨》能對讀者產生強大的藝術感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。明確：1.①畫中所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產物，突出

7、昆明多雨的特點；②為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣2.第3段從內容上看點明了文章的中心，表達了作者對昆明雨季的深切懷念的感情；從結構上看，這句獨立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12段從內容上看深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情；從結構上看，照應前方第3段內容，收束全文，使結構更加完整。3.作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚