《源于自然的美麗紋樣》教學(xué)設(shè)計+..

1、教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者呂帥大興區(qū)龐各莊中學(xué)13720085583指導(dǎo)者劉鵬大興區(qū)進(jìn)修教師學(xué)校15901539105指導(dǎo)思想與理論依據(jù)目前我國美術(shù)教育已進(jìn)入核心素養(yǎng)時期，其美術(shù)課堂教學(xué)的形態(tài)發(fā)生了變化，要將課堂教材與學(xué)生的素養(yǎng)聯(lián)系在一起，改變過去“以知識和技能為中心、教材為本位”的教學(xué)格局，而是獲取知識的能力并形成的品格、素養(yǎng)。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把“了解紋樣，理解單獨紋樣與二方連續(xù)紋樣的形式特點，學(xué)會紋樣的基本

2、設(shè)計方法”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，紋樣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族傳統(tǒng)紋樣的有關(guān)內(nèi)容納入初中教材，使學(xué)生不僅能學(xué)到紋樣知識，而且能從中感悟到傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力。激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋樣的熱愛、尊重、認(rèn)同，繼承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求美術(shù)課程應(yīng)“注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中感悟美術(shù)的獨特價值”。通過探究式、問題情境的創(chuàng)設(shè)，以及美術(shù)知識與技能的運用等方式

3、，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)有積極意義。教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容：本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用，《源于自然的美麗紋樣》與《扮靚生活的大自然》和《把大自然穿在身上》組成了大自然單元系列課。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《扮靚生活的大自然》等課，具備了基本的造型、運用色彩美化生活的能力。從認(rèn)知發(fā)展角度看，本課將造型、色彩認(rèn)知整合到一起，既是對前面所學(xué)知識的應(yīng)用，又推動學(xué)生向綜合運用的方向發(fā)展，學(xué)生在掌握造型、色彩知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紋樣用大

4、自然的色彩和形象裝點生活，又為實現(xiàn)文化衫的創(chuàng)意、設(shè)計奠定基礎(chǔ)起著承上啟下的作用。“二方連續(xù)紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來進(jìn)行裝飾。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解單獨紋樣和二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識，教學(xué)基本信息課名源于自然的美麗紋樣是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段79年級初一授課日期10月26教材書名：美術(shù)出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2016年6月教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活

5、動學(xué)生活動設(shè)置意圖時間安排創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生穿帶連續(xù)紋樣的民族服飾在教室展示。提問：是什么使她們的服飾如此漂亮？教師：老師截取了幾處圖案，你能指出是服飾的哪一部位嗎？教師小結(jié)：同學(xué)所指的圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的紋樣；紋樣有悠久的歷史，人們把生活中美好的事物以簡潔概括夸張手法描繪在紋樣中來裝點生活美化環(huán)境，今天就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)源于自然的美麗紋樣。引出課題板書《源于自然的美麗紋樣》觀察服飾并思考：是什么使她們的服飾如此漂亮，發(fā)表見解。學(xué)生回答