美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教材分析：教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的?！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。二、學(xué)生分析：二、學(xué)生分析：由于我們漢語課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的

2、。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒預(yù)習(xí)或沒預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。三、設(shè)計(jì)理念：三、設(shè)計(jì)理念：以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：四、教學(xué)目標(biāo)：1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；3、了解

3、小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。五、教學(xué)過程：五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆娺^高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧?。ㄟ@段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過的課3養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表揚(yáng)

4、鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙?？生：按“四季”順序?qū)懙摹Ｉ壕褪前创?、夏、秋、冬的順序來寫的。師：如果你是作者的，你?huì)這么寫嗎？說說原因。生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫醒目，讀者明白。生：我也會(huì)這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。生：我不會(huì)這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來來把小興安嶺的特點(diǎn)寫出來會(huì)更好的。師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法

5、，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。（讓學(xué)生成為寫作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）5、感悟品味。（1）學(xué)生交流自己喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞映在水中的影子。學(xué)生說喜歡的原因，教師板書。多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)