淺談中年級(jí)的字理識(shí)字與字理析詞

1、淺談中年級(jí)的字理識(shí)字與字理析詞淺談中年級(jí)的字理識(shí)字與字理析詞廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校（542804）李志蕾字理教學(xué)是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法。筆者現(xiàn)以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》一課為例，談?wù)勛掷碜R(shí)字與字理析詞在小學(xué)中年級(jí)的運(yùn)用。一、字理識(shí)字——“舞”“舞”字雖是課文的生字，但其音、義對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，不過(guò)因其筆畫(huà)、部件較多，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)別字。我巧妙借助該字的字理，針對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的部件“舛”，設(shè)計(jì)了

2、切合中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式。1.聯(lián)系生活師：跳舞要用到身體的哪個(gè)部位？（生答略）“舞”字很有意思，從它的結(jié)構(gòu)，我們不僅能找到跳舞的人，還能清楚地看到他的手和腳的動(dòng)作和使用的道具。2.見(jiàn)形知義（1）出示“舞”的金文，讓學(xué)生尋找跳舞的人和其手腳的動(dòng)作以及使用的道具。（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：金文的“舞”字，中間有個(gè)“大”字，就像一個(gè)人伸展手足，兩只手拿著樹(shù)枝、獸尾舞動(dòng)，兩只腳相背，腳趾向外，時(shí)而左腳跟點(diǎn)地，時(shí)而右腳跟點(diǎn)地。3.分解組合，溯

3、源對(duì)比，重在辨析（1）出示“舞”的漢字演變圖，讓學(xué)生對(duì)比觀察。（3）只見(jiàn)刀光不見(jiàn)人影，揮舞的速度原來(lái)這么快?。?.換詞比較師：老師想到了“揮舞”的近義詞——“揮動(dòng)”。請(qǐng)大家做做“揮舞”和“揮動(dòng)”的動(dòng)作，感受一下兩者的區(qū)別。3.分解析字動(dòng)：繁體為“動(dòng)”，“力”表意，“重”表聲，有力才能動(dòng)。后來(lái)用“云”代替“重”，指天上的云是能動(dòng)的?！皠?dòng)”指改變?cè)瓉?lái)位置或脫離靜止?fàn)顟B(tài)，與“靜”相對(duì)。舞：按一定的節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)，用身體表演各種姿勢(shì)。二者相對(duì)比，“動(dòng)

4、”比較笨重呆板，“舞”比較輕盈靈活。4.組合析詞依據(jù)“揮”的偏旁，“揮舞”和“揮動(dòng)”都是表示與手有關(guān)的動(dòng)作?！皳]舞”速度快，方向多變，動(dòng)作靈活輕盈；“揮動(dòng)”的速度稍慢，方向相對(duì)固定，動(dòng)作呆板笨重。如“跳舞”方向多變，在腳的帶動(dòng)下，全身都動(dòng)起來(lái)，動(dòng)作靈活輕盈，且有一定的節(jié)奏?！疤鴦?dòng)”一般指上下或左右跳動(dòng)，跳動(dòng)的方向相對(duì)固定，動(dòng)作比較呆板笨重。5.聯(lián)文析義（1）在課文里，（2）結(jié)合桃枝的具體情況，要剪的枝條上下、左右、內(nèi)外、橫豎都有，方向多