《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

1、《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之八《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之八[教學(xué)目標(biāo)]1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無、來”三個(gè)生字的音。2、能正確誦讀古詩，背誦古詩。3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩的內(nèi)容。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)過程]一、借助課文插圖，引出古詩。1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？2、學(xué)生自由交流。3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。說明：由于低年級學(xué)生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合

2、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一開始的交流，也為學(xué)生提供語言表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字

3、讀。三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。1、教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。說明：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，不要提出過高的要求，如讓學(xué)生先理解詩句中一些字的意思，再來理解詩句的意思，這種逐字逐句的理解割斷了詩句的意境，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)古詩的樂趣。所以在這里教師可以通過生動(dòng)的語言進(jìn)行描