《玲玲的畫》教學設計一

1、《玲玲的畫玲玲的畫》教學設計教學設計第一課時第一課時學習目標：1、會認8個生字，會寫“糟、肯、腦、筋”4個生字，能準確抄寫爸爸說的話。2、正確、流利地朗讀課文，簡要概括課文的主要內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生善于思考的意識。教學重點：會認8個生字，會寫“糟、肯、腦、筋”4個生字。教學難點：培養(yǎng)學生善于思考的意識。教學準備：課件，田字格，40個書簽（作業(yè)紙）教學設計：一、激趣導入1、上星期我們學校舉行了一次美術比賽，我們班也派出四位同學參加了比賽，，

2、他們、他們的爸爸媽媽和他們的老師一定都付出了很大的努力。我們先用掌聲對他們表示感謝。（掌聲）今天，我們要學的這篇課文，也有一位小姑娘要參加比賽，她的名字叫——“玲玲”。（板書）我們來親切地叫一聲。(齊讀)注意糾正后鼻音。(指名讀)2、玲玲也畫了一幅畫（板書），作為好朋友，你最想知道什么？預設問題：玲玲畫的是什么？玲玲畫得怎么樣？（玲玲遇到什么麻煩事啦？）結果怎么樣？……男生來?。猩x）男生的聲音更有陽剛之氣一些。強調“叭”和“臟”的讀

3、音：叭：這些詞語里面也有一個詞是形容聲音的，是——嘀嘀叭叭。這是誰發(fā)出的聲音??？汽車你還知道哪些表示聲音的詞？嘰嘰喳喳，叮叮咚咚……說完整：我聽過小鳥的聲音是——嘰嘰喳喳。這些詞語大部分都是什么偏旁的？課文當中，還有一個字和它長得很像，但是它們的偏旁不一樣，讀音不一樣，誰能快速找到它？體育課上完，同學們回到位置，常常會“趴”在桌子上。課文中是什么趴在哪里？它的四只腳趴在地上，所以是足字旁的。我們一起來讀兩遍。ba，ba，b—a，“嘀嘀叭

4、叭”的“叭”pa，pa，p—a，“趴下”的“趴”臟：這里面還藏著一個多音字，哪位小朋友能找到它？“臟”還有一個讀音念“Zng”“心臟”的“臟”，一起來念一遍。（4）接下來，我們來玩?zhèn)€游戲吧，它叫“激流勇進”，一排排來，波浪式地叫叫它們的名字，準備好了嗎？（波浪式地讀生字）（二）整體感知，了解主要內(nèi)容1、這股熱潮都涌到老師心里來了，同學們和生字寶寶馬上就成了好朋友了。但老師不知道同學們課文讀得怎么樣了？請大家四人一小組，練習讀課文，長句子