以興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，上好高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

1、以興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，上好高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課以興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，上好高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課文王雄高三的語(yǔ)文課，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，因?yàn)橐呖?，所以大多老師只重視知識(shí)的梳理、能力的訓(xùn)練，而忽略情感的培養(yǎng)和激情的激發(fā)，致使教學(xué)枯燥、冰冷，喪失生機(jī)、缺乏趣味。其實(shí)，高三語(yǔ)文課也應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)、形成能力的。一、利用生動(dòng)的故事故事生動(dòng)、有趣，本身就有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩(shī)歌煉字的時(shí)候，就用下面的

2、故事引入：相傳，蘇東坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月

3、失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這樣一改究竟妙在何處？一則故事把學(xué)生引入了情境中。當(dāng)然，故事也可以用在教學(xué)的過(guò)程中，如講成語(yǔ)時(shí)，可以適學(xué)生的真實(shí)事例富有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生啟發(fā)和感悟都很大。例如，有一天，復(fù)習(xí)字形，就利用學(xué)生身邊的一件小事導(dǎo)入：前天我在班上的公布欄看到了我們班班費(fèi)開(kāi)支一覽表，其中，有一項(xiàng)是：縷子：8元，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了陣陣笑聲，有個(gè)學(xué)生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是

4、“纟”旁，從線，如細(xì)針密縷，千絲萬(wàn)縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現(xiàn)在依舊有很多竹編簍子，所以同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)一定要注意字形的規(guī)范……至此，學(xué)生的注意力已完全被我吸引過(guò)來(lái)了。學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、試卷、作文都是鮮活的例子，適當(dāng)?shù)亟栌?，分析、點(diǎn)評(píng)，都能夠起到意想不到的效果。學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)、肯定，可以說(shuō)說(shuō)他們的具體事跡，以樹(shù)立榜樣。用學(xué)生的真實(shí)事例，一定要多肯定，免得傷害學(xué)生的自尊心。四、利用競(jìng)賽激趣積極參與，樂(lè)于實(shí)踐，