美術與幼兒美術創(chuàng)作-高職學前教育專業(yè)-97033-第七章解讀兒童美術作品

1、第七章 解讀兒童美術作品,【學習目標】 1、理解正確解讀兒童作品的價值。 2、掌握解讀兒童作品的原則。 3、能嘗試運用解讀兒童美術作品的原則解讀兒 童美術作品。,,第二節(jié) 解讀兒童美術作品的原則,第三節(jié) 解讀兒童美術作品的相關案例,第一節(jié) 解讀兒童美術作品的價值,第一節(jié) 解讀兒童美術作品的價值,一、解讀兒童美術作品旨在喚醒人們對 藝術本源的認識。二、解讀兒童美術作品是“走進兒童” 的有

2、效途徑。三、解讀兒童美術作品是兒童心理治療 不可或缺的組成部分。四、解讀兒童美術作品是評價兒童美術 作品的基礎和前提。,,1、兒童的美術作品是最原始的藝術形態(tài),兒童的美術作品是藝術作品當中最為質樸、自由而又單純的一種藝術；出于自身本性的需要，兒童開始創(chuàng)作，這些作品也融入了生命最初的沖動。兒童的美術作品之所以動人，是因為它具有自由而不受任何規(guī)則的限制和約束；用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去描繪一個純真美好的世界，用最真實最質樸的

3、方式來表達其所思所感，是用最純真、最原始的藝術形態(tài)來表達最完整的情感世界。,2、兒童的美術作品是回歸自然的藝術形式,兒童的美術作品是一種超然于語言和理性思維之外的“象形文字”，是一種保存最為完好的、最原創(chuàng)的一種圖畫語言，是一種特殊的藝術形式，在本質上是兒童將視知覺感受在無意識狀態(tài)下的自然流露，它能將創(chuàng)作者的情感以其獨有的語言表達得淋漓盡致。,,1、兒童具有豐富的想象力,兒童觀察世界和理解世界的方式是感性的，認為世界萬物都有生命，有感情。

4、兒童具有豐富的想象力，除了是因為他們將自身的感受與現(xiàn)實事物交織在一起，將看到的、記憶中的、想象的形象都綜合在同一個藝術作品中；另一方面是因為兒童沒有經(jīng)過專門的創(chuàng)作技巧的學習，同時他們對事物的觀察不受規(guī)則的束縛。,2、兒童的美術作品來自于對感性世界的敏銳觀察和解釋,兒童觀察事物的一個突出特點就是整體性。在觀察事物時，兒童較善于抓住事物的主要特征，排除細枝末節(jié)，能夠概括地把握住事物的框架結構特征。所以兒童的美術創(chuàng)作不是將現(xiàn)實客觀的復制下來，

5、而是表現(xiàn)出具有強烈的個人風格。同時兒童“看世界”的方式近似于藝術創(chuàng)作的心理。,3、兒童美術創(chuàng)作的過程是與自我對話的過程，也是問題解決的過程,兒童進行美術創(chuàng)作的過程，是與自我對話的過程，他們憑借各種美術形式自由地表達自己的內(nèi)心感受。 兒童進行美術創(chuàng)作的過程，也是問題解決的過程。兒童不僅在畫紙上，在造型上留下了痕跡；他的創(chuàng)作思考的過程也在其作品上留下了痕跡。,,解讀兒童的藝術作品，尤其是對兒童畫的解讀，最早出現(xiàn)在藝術治療領

6、域中。 兒童的美術作品能夠反映出兒童的心理問題,因此心理學家常常選擇兒童的美術作品進行診斷和治療心理疾病。,,真正做到深入的評價兒童的作品，并對兒童的創(chuàng)作有所幫助，首先就應該理解兒童的作品，解讀兒童的作品。,,第二節(jié) 解讀兒童美術作品的原則,一、尊重兒童的原則二、理解兒童的原則三、過程性原則四、移情原則五、摒棄成人固有的觀念，站在幼兒的角 度進行解讀的原則,,1、創(chuàng)作過程中，尊重兒童的個

7、性特點,每個兒童都有自己的獨特個性，不同的個性所創(chuàng)作出來的作品也就具備與眾不同的特點，有些作品只有兒童自己看得懂、說得清，因為這個時期的孩子們正在經(jīng)歷一種過程性的思維，他們的想法是多變的。,2、鑒賞作品時，尊重兒童的審美能力,只要兒童的作品是有感而發(fā)的，有情而作的都是美的、好的。這種美通過教師、家長發(fā)自內(nèi)心的信任、理解、寬容、激勵的賞識，會極大地激活兒童的創(chuàng)作激情，使兒童在這一領域想創(chuàng)作、敢創(chuàng)作、會創(chuàng)作、勤創(chuàng)作，在被尊重的氛圍中不斷提高

8、美術創(chuàng)作技巧和審美能力。,,1、理解兒童心智發(fā)展特點,兒童的心智具有“現(xiàn)實性”和“泛靈性”特征。,2、理解兒童的創(chuàng)作特點,兒童創(chuàng)作的造型缺少理性分析，帶有強烈的感情色彩。兒童的運筆是一種得心應手的自然狀態(tài)。兒童畫的構圖別具一格，多采用平面構圖。兒童畫畫的是兒童自己看到的東西。,,了解創(chuàng)作者的生活環(huán)境、家庭關系、朋友、目前所處的發(fā)展階段、特殊的事情等，能夠幫助我們解讀一幅作品。 孩子在美術創(chuàng)作的過程中

9、會伴隨著相應的語言、動作、表情等，這些細致的外在表現(xiàn)都是成人去解讀兒童作品的重要依據(jù)。,,1、兒童在美術創(chuàng)作中善于移情,兒童面對繪畫創(chuàng)作，總是不自覺地將腦中豐富的審美意象投射到畫面的形象中去，讓畫面中的人物擁有自己的情感、意志和思想。,2、成人應融入到兒童作品之中,面對兒童善于移情的特點，成人若想感同身受，就必須把自己與兒童的作品聯(lián)系起來，并嘗試設身處地地進入這件作品中。 在和孩子們談論作品之前，成人最好自己也試著進行

10、創(chuàng)作。,,1、站在兒童的立場看待兒童的美術作品,我們要理解童心，從兒童的角度去欣賞，去賞識，不追求完美，應注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、造型、色彩能傳達的兒童的思想和情感，贊賞兒童點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓兒童進行分享、交流使他有更多溝通。,2、從三個方面感受兒童的作品,首先，要看兒童的作品是否真實地反映了兒童的生活經(jīng)驗，能否表現(xiàn)出對生活的觀察感受，是否有獨到的發(fā)現(xiàn)。 其次，我們要熟悉兒童在造型、色彩、線條、空間上特有的

11、藝術語言。 再次，我們要了解兒童美術創(chuàng)作中的生理與心理發(fā)展特點。,,第三節(jié) 解讀兒童美術作品的相關案例,案例一：《蜜蜂房子》,筆者：“為什么叫蜜蜂房子？”洋洋：“這是一只大蜜蜂變的房子，你看還有樓梯！”筆者：“真是好長的一段樓梯！”洋洋：“因為蜜蜂總是飛飛飛，要進去開門就要從樓梯（上去）?！惫P者：“哇！這座房子好多窗戶呀！”洋洋：“不是，那是眼睛，這是眼淚。”洋洋指了指田子形格子的上面和下面說。筆者指著蜜蜂“

12、臉上”的突起問道：“這些是什么？”洋洋：“被其他蜜蜂叮的包啊，很疼，（所以）他哭了……”,案例二：《高興的我和生氣的我》,左邊的我是高興的，因為今天在大禮堂上課，楊老師說我回答問題回答得好，表揚了我。 右邊的我是生氣的，因為下午的時候馨馨搶我的玩具，所以我感到生氣。,案例三：《灰太狼大樹》,案例四：《賽馬場》,元元：這是一個馬圈，這邊有一個大池塘可以游泳。這些全是馬道，這個是游泳池，這也是游泳池。全都是人，很擠的。元元

13、：馬到這個上面了，篤篤篤……馬快跑！讓你的力量更足一點！快！快！快?。ㄋ霉P在馬道上點上很多小點點，代表馬。）元元：在這上面畫滿條條，這樣馬就知道哪個線了。元元：沿著邊邊畫，邊是圓的就是圓的。好啦，這邊還空著。元元：游泳……游泳的人從這個洞里可以看馬兒比賽。元元：前面一個大大的圓……形……元元：我馬上就畫好啦！我馬上就畫好啦！我的畫就畫好啦！我的畫就畫好啦！（自由哼唱，自己還配了曲調(diào)。）元元：我這個畫要畫好長時間，我要畫

14、最漂亮的。,案例五：《小汽車》,小語：我要畫小汽車。這個汽車我會畫，汽車！有什么大不了的！（小語先給小汽車畫好了輪廓和黑色的座位，然后又畫了四個圓圓的輪子）小語：這輛汽車做好了。嘀嘀嘀……（接著小語為小汽車畫上了灰色的車窗）小語：汽車就是這個樣子……好啦……好啦，我這輛車做好了。嘀嘀嘀……（這時，小語在思考他的小汽車好像還缺點什么，原來還缺一個發(fā)動機）小語：你不要跑了，我給你裝上發(fā)動機再跑。（他仔細端詳了一下自己的作品，他

15、覺得美中不足的是，小汽車沒有排氣孔）小語：這是車子的排氣管，上面插一個紅旗。小語：我的這輛小汽車在開著啦，我先讓它別開，因為我還要涂顏色，涂完顏色這輛小汽車就可以開了。嘀嘀嘀……小語：嘀嘀嘀……嘀嘀嘀……（他在汽車的前后都畫上了波浪線）哈哈，像小蟲子一樣的……哈哈……像小蟲子一樣的……彎彎曲曲。小語：路上好多車啊，擠死了,案例六：《有太陽的夜晚》,小乖：我想一想畫點什么。小乖：我看看這種大紅色還可以哦，灰色可以的，灰色可以用，

16、肉色可以用，粉紅色可以用，黃色可以用……小乖：我畫一個人。這個人的頭太小了。小乖：黑了……夜晚……（小乖一邊說，一邊用黑色的蠟筆畫天空。）小乖：夜晚過去了，夜晚過去了。（一邊說一邊畫太陽。）小乖：黑夜過去了，太陽出來了。小乖：我畫了一個人，上面還有一個恐龍蛋。小乖：畫一個橋，然后有河道，河道都飛到天上去了。,案例七：《地鐵軌道》,點點：我畫一個地鐵的軌道。點點：畫了一個直直的地鐵…這個地鐵圍著軌道…點點：咚！這邊是終

17、點站。這邊有個圓圓的是終點站。點點：地鐵下面有那個…點點：咦？咦？咦？好了，我不想畫了。,案例八：《我的一家》,案例九：拓印畫《樹林》,案例十：《生氣的媽媽》,【想一想，練一練】,在參觀一家兒童美術教育機構時，筆者看到了這幅作品。這是命題繪畫《我的爸爸》中出現(xiàn)的一幅作品，有別于其他兒童所畫的爸爸的臉，這張臉經(jīng)過了細致的“裝飾”，而且色彩的運用也很有特點。筆者隨即對作者進行了訪談。以下是作者的創(chuàng)作背景和思路。 清清是一

18、位6歲的男孩，他的爸爸愛吸煙，笑起來的時候牙齒很稀疏，爸爸平常對他很嚴格，爸爸生氣時他有些害怕爸爸。其實他想表現(xiàn)爸爸生氣時和高興時的樣子，生氣時爸爸的臉陰沉著，高興時爸爸的臉笑起來很燦爛。之所以用“馬賽克”的形式來裝飾“爸爸的臉”，是因為他已經(jīng)學習過漸變色的技法，頭發(fā)色彩的選擇也是運用學過的交叉對應的方式表現(xiàn)的。他喜歡這種表現(xiàn)方式，覺得很好看。  通過作者的創(chuàng)作背景和思路，結合該兒童的繪畫，嘗試運用解讀兒童作品