切實加強教學研究 全面提高課堂質(zhì)量(新)

1、切實加強教學研究切實加強教學研究全面提高課堂質(zhì)量全面提高課堂質(zhì)量——凌源市凌河小學自2004年的秋季開學始，我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導下和業(yè)務(wù)部門悉心指導下，全校上下努力踐行課改。七年來，我們做了一些有益的探索和大膽的嘗試。一個輪回下來，課改收獲頗豐。今天借此平臺，把我校如何加強教研工作，提高課堂教學質(zhì)量的點滴做法總結(jié)出來，與同仁們共享。一、完善教研工作機制，塑造學習型團隊一、完善教研工作機制，塑造學習型團隊新課程的實施實際上是一次教

2、育觀念變革，勢必引發(fā)教師教育教學理念的更新。因此學校提倡從上到下樹立愛學、樂學、篤學的精神，讓學習成為一種習慣。1、建立有效的學習機制。、建立有效的學習機制。只有“學習型”的領(lǐng)導，才能帶出“學習型”的教師團隊。因此，要求全體班子成員做教師學習的帶頭人，通過學習樹立先進的辦學理念和辦學思想，以此來凝聚老師，管理學校。我們修訂并完善了《學校管理手冊》，建立健全了理論學習制度、對話交流制度、課題研究制度、“教學反思記錄簿”展示制度等，通過建章

3、立制，實施規(guī)范、科學、民主管理。（每周周三的集體教研和周五的業(yè)務(wù)學習雷打不動，讓學習逐漸由制度化走向主動化。）2、構(gòu)建開放的學習網(wǎng)絡(luò)。、構(gòu)建開放的學習網(wǎng)絡(luò)。學校充分發(fā)揮學校閱覽室、班級圖書角、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)的功能和作用，因地制宜、因時制宜，建立開放式的全員學習教育網(wǎng)絡(luò)。課改初期為教師準備了相關(guān)的教育報刊，剪貼了課改簡報，以及老師們的反思、案例集錦等，以適應并滿足不同層次教師的學習需求。3、建立規(guī)范的教學常規(guī)。、建立規(guī)范的教學常規(guī)。教學

4、管理在課堂教學改革中具有導向作用，管理的方法直接影響著課堂教學。我們的具體做法是：一是實行調(diào)控型課堂管一是實行調(diào)控型課堂管2注重科研興校。注重科研興校。我校參與國、省、市級科研課題14項，參與教師219人次。通過教科研加快了教師由經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。二、探索有效教研模式，打造研究型團隊二、探索有效教研模式，打造研究型團隊教學質(zhì)量是學校的生命線。教、研并舉是有效實施新課程改革，全面提高教育質(zhì)量的保證。為此，我們始終堅持“教、研、訓

5、”三者有機結(jié)合，有梯度、分層次提高全體教師的基本素質(zhì)，打造研究型團隊。具體做法是:1、自學反思式。、自學反思式。我們實施的“自學反思”可由低到高劃分為三個層次：撰寫教后記、教育隨筆、教育敘事；撰寫“教育案例分析”；開展教育行動研究。對這三個層次而言，不要求每位教師都去做，而是根據(jù)教師的年齡、專業(yè)水平和積極性，對不同的教師提出不同的要求，如第一和第二層次的反思，可面向全體教師，而教育行動研究主要由骨干教師承擔。2、課例分析式。、課例分析式

6、。推出一節(jié)或幾節(jié)研討課，或借助多媒體，對一則或一組課堂教學片段進行視頻實錄回放，教師分小組對課例進行剖析，提出建議后組織交流。在這個過程中，引導教師對真實可信的學習環(huán)境進行觀察分析，在觀察中了解自己（或他人）的教學行為，剖析自己（或他人）的教學行為，發(fā)現(xiàn)問題，進行反思，積累經(jīng)驗。3、專題學習式。、專題學習式。專題學習式是為解決教師的教學實際問題而推行的一種教研模式。我們開展了一系列基于“實際教學問題”的專題學習活動。4、連環(huán)跟進式、連環(huán)