校本課程課程綱要和教學(xué)方案表格(上交)

1、1《西游記閱讀與欣賞》課程綱要課程名稱西游記閱讀與欣賞適用年級(jí)79年級(jí)總課時(shí)16課程簡(jiǎn)介（200字內(nèi)）古典名著是我國(guó)古代文化的載體，其中熔鑄了作者對(duì)社會(huì)和人生的獨(dú)特解悟。我們選擇《西游記》作為閱讀文本，開(kāi)設(shè)閱讀與欣賞這門(mén)課程，主要是基于：西游記是學(xué)生都喜歡的古典小說(shuō)；閱讀與欣賞是一門(mén)將人文素質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化教育融于文學(xué)欣賞的創(chuàng)新課程，使學(xué)生在快樂(lè)的閱讀與欣賞中了解當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史文化，同時(shí)又在文學(xué)欣賞中融入對(duì)社會(huì)人生的理解。該課程資源的開(kāi)發(fā)

2、與利用對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)名著閱讀功能和方式具有重要意義。目的和意義：1、促進(jìn)學(xué)生名著閱讀、鑒賞能力的提高，并對(duì)已有的課程資源加以整合，對(duì)新資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，充分設(shè)計(jì)出具有我校特色的名著開(kāi)發(fā)利用的校本課程。2、充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生閱讀鑒賞能力的發(fā)展。這些作品的意義在于它們的資源價(jià)值，在于學(xué)生能從中獲得終身受用的教益。3、由于沒(méi)有實(shí)用教材，需要教師具有嶄新的課程開(kāi)發(fā)理念，并不斷研究、實(shí)踐、反思這門(mén)課程的實(shí)效性，努

3、力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)水平的發(fā)展。4、本課程的開(kāi)發(fā)利用應(yīng)進(jìn)行有效的評(píng)估，建立起完善的評(píng)估體系，以促進(jìn)本課程幵發(fā)利用的良性循環(huán)。學(xué)情分析：我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，卻是一所典型的農(nóng)村初中，生源素質(zhì)差，學(xué)生大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，更沒(méi)有良好的課外閱讀習(xí)慣。目前我校共有學(xué)生311人，根據(jù)調(diào)查，接觸過(guò)名著的學(xué)生不到四分之一，學(xué)生尤其是七年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣比較高，常常借閱一些網(wǎng)游玄幻之類的書(shū)籍，還有一些學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀一些網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍。由

4、于缺少必要地規(guī)范和引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的書(shū)籍良莠不齊，本校本課程的開(kāi)發(fā)，可以結(jié)合課本中文本的節(jié)選，“課內(nèi)外結(jié)合，以課堂帶動(dòng)課外，以課外為主”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。背景分析（500字內(nèi)）資源分析：我們古典小說(shuō)閱讀與欣賞以《西游記》為主要閱讀文本。對(duì)每周的課外閱讀量進(jìn)行了細(xì)化，提出了閱讀的具體要求。結(jié)合我校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生現(xiàn)有讀本基礎(chǔ)上開(kāi)展，學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，保障了學(xué)生資料的收集。教師方面，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都給予了大力支持，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

5、同時(shí)教師在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的研究專長(zhǎng)，細(xì)化分工，保障了活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。3《西游記閱讀與欣賞》教學(xué)方案單元《西游記》閱讀與欣賞單元課時(shí)2主題西游記的主要內(nèi)容及情節(jié)總課時(shí)16背景分析七年級(jí)學(xué)生在此以前對(duì)名著接觸的少之又少，但對(duì)于《西游記》這一部神話小說(shuō)卻極感興趣，其中鮮活的人物形象對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，學(xué)生隨閱讀欣賞課充滿了渴望，要充分把握學(xué)生的這種好奇、興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行閱讀賞析。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解名著《西游記》的主要內(nèi)

6、容，培養(yǎng)閱讀興趣。2、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點(diǎn)。3、懂得對(duì)名著進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合名著談感受。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)前提診斷性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂評(píng)級(jí)以提問(wèn)、小組合作探究為主學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)一、由西游記主題曲導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)：組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：①《西游記》全書(shū)的內(nèi)容。②《西游記》的結(jié)構(gòu)。三、小組討論學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：①《西游記》作書(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降

7、妖伏魔，歷經(jīng)了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。②在結(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。四、合作探究：1、分析主要情節(jié)同學(xué)們可以這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。比如：…….原因是…….學(xué)生可從多角度來(lái)總結(jié)：比如：(1)我認(rèn)為“大鬧天宮“好。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從“下界了，自稱“齊天大圣“，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是