用賞識來激勵學生

1、萬用賞識來激勵學生丁寶香當我們自己還是學生的時候我們內(nèi)心最渴望被老師贊揚、被老師賞識。當我們逐漸長大并為人師時卻忘記了曾經(jīng)的渴望。扎根于我們腦中的“師道尊嚴”、“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)觀念使我們迷失在分數(shù)的“名利場”中忽視了學生內(nèi)心的渴望對于舉手之勞的賞識我們卻十分“吝音”。賞識成了少數(shù)學生的“專利”。教師面對“雙差生”非常頭痛。通常的做法是極盡諷刺挖苦之能事羅列一大堆缺點和不足開出一大堆“罰單”事實證明這種粗暴式的教育容易造成師生間的情感

2、對立。學生當面道歉只是懾于老師的高壓口服而心不服。幾分鐘的“溫存馴服”之后又依然故我。教育要有耐心要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點肯定其長處讓他們得到被賞識和被尊重的感覺感覺老師是真心地幫助自己。學生的心扉才能漸次打開才能認錯悔過改正不當行為。要做到賞識學生需要做到以下四點一、要有愛心曾經(jīng)有人向著名特級教師斯霞討教成功的秘訣斯霞老師動情地說“我沒有成功的秘訣如果有的話那就是全身心地愛著我的學生?！睈凼墙逃钠瘘c也是歸宿。我們播種知識與愛學生就能創(chuàng)造就

3、能施愛于人。沒有愛的賞識教育帶有極強的功利性教師找不到打開學生心門的“鑰匙”。正因為有了愛方能經(jīng)歷時間的磨煉才不會因?qū)W生的調(diào)皮而改變初衷不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲不因其資質(zhì)差而少交心不因其基礎(chǔ)弱而少促膝不因其仰天大笑而視之為離經(jīng)叛道教師方能在他們的情感世界里擁有一席之地。二、要保護學生自尊教師要有允許學生犯錯誤的心理準備承認學生能力有差異的平和心態(tài)。從欣賞學思想理論教育。。沁藺不好意思當面說那就寫在紙上吧”此時教室里開始沸騰了除了動腦筋

4、挖掘自己的優(yōu)點外還讓其他同學幫自己找優(yōu)點。大部分同學在紙上寫了很多?？捎幸粋€坐在后排的學生幾乎交了一張白紙。下課后他被老師請進了辦公室老師說“我相信每個人都有許多優(yōu)點你也是?！睂W生說“因為我成績太差了我沒有優(yōu)生優(yōu)點和長處出發(fā)讓學生的能力得到發(fā)展。在我剛工作的時候有一天收到一個女生的字條“老師不要當著全班同學的面宣布分數(shù)好嗎我害怕您和同學們的目光我沮喪極了”我驚呆了我一個不經(jīng)意的行為竟讓她無地自容對她造成如此大的傷害這是我始料未及的。從那

5、以后我不再當眾報分數(shù)也不再把學生的排名表貼在墻上這實際上也是給成績暫時差的學生留些面子保護他們的自尊心。私下里多找他們談心多講講“閃光點”悉心幫助他們改進自己的不足。效果比讓他們當眾“露丑”要好得多。三、讓學生學會自己賞識自己教師賞識學生只是一種手段是一個外部推動力賞識教育的最終目的是讓學生學會自己賞識自己賞識別人。相信自己的能力揚長避短將其能力發(fā)揮到極致使賞識教育上升到一個更高層次。一位優(yōu)秀斑主任第一次開班會時頗有創(chuàng)意她讓所有學生把自

6、己的優(yōu)點說出來。一時間學生愣住了舉手者寥寥。因為飽經(jīng)“壓迫”的學生太多時候被批評。這位老師早有心理準備對學生說“同學們你們每個人有很多優(yōu)點但你們不張揚很謙虛。點?！崩蠋焼枴澳隳芨嬖V我學習不好的原因嗎”學生猶豫了。老師說“沒事的我會替你保密?！睂W生告訴老師他以前成績很好可爸爸媽媽身體不好回家有做不完的事還要照顧小妹妹根本沒時間看書。他只想早點畢業(yè)好為家里掙點錢。聽到這里老師眼里浸滿了淚水老師動情地說“你有很多優(yōu)點而且是其他同學沒有的優(yōu)點聰

7、明、勤勞、善良、孝敬父母、有責任感老師都被你感動了”學生也很驚課“老師我真的有這么多優(yōu)點嗎”自那以后這個學生開朗了許多對班級很關(guān)心成績也有了提高。四、賞識教育應(yīng)該適度賞識教育的目的是培養(yǎng)學生良好的個性讓其能力得到充分發(fā)展。賞識應(yīng)該著眼于激勵學生繼續(xù)努力著眼于學生可持續(xù)發(fā)展。而且要避免無節(jié)制和廉價的表揚這只會使學生產(chǎn)生虛榮、自負、驕傲的心理經(jīng)受不住批評缺乏心理承受能力。而且教師要細心地觀察和了解準確、具體說出學生的表現(xiàn)和成就然后再夸獎學生