用賞識與寬容調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

1、用賞識與寬容調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。作為教師，不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要注意保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊。十幾年來，作為班主任和科任老師，我致力于研究和探索用賞識與寬容調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，老師只有了解了學(xué)生成為學(xué)困生的原因后，方可對癥下藥，結(jié)合心理學(xué)知識，有針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾，使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。以下三點(diǎn)是我轉(zhuǎn)化學(xué)困

2、生的心得體會，與各位同仁分享。一、真誠感化，樹立學(xué)習(xí)信心。蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻進(jìn)行的心靈的接觸”。確實(shí)，知識只有通過情感才能更好地被學(xué)生接受，對于大部分學(xué)困生來說，他們所真正缺乏的并不是智慧，而是學(xué)習(xí)的動力和信心。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵、多表揚(yáng)，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去

3、爭取成功。因此，教師要有意識地提供一些讓他們能增強(qiáng)自信心的表現(xiàn)機(jī)會。例如，在一次班會課上，當(dāng)我布置學(xué)校節(jié)日黑板報的任務(wù)時，問哪些同學(xué)能自告奮勇為班級出一期板報。一位同學(xué)竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我來！”我循聲望去，原來是班上的李同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績不好，愛調(diào)皮搗蛋，字也寫得差，他的勇敢頓時迎來一些同學(xué)的嘲笑。我首先表揚(yáng)他的勇氣可嘉，然后讓他認(rèn)真地設(shè)計，再和同學(xué)們說說。放學(xué)后，我留下他，敞開心扉和他交談，得知他小學(xué)時學(xué)過幾年畫，得過獎，

4、后來由于父母長期在外打工，奶奶管教不嚴(yán)，學(xué)習(xí)越來越差，反而學(xué)了許多壞習(xí)慣。經(jīng)過鼓勵和指導(dǎo)，在其他幾個班干部的協(xié)助下，那次黑板報由李同學(xué)設(shè)計插圖，其他同學(xué)寫字，配合默契，在學(xué)校評比中獲得二等獎。我因勢利導(dǎo)，對他進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，讓他參與班級的板報管理，使他感受到老師的可親和集體的溫暖，進(jìn)而感化他的思想，逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一階段的努力，李同學(xué)的表現(xiàn)也好了，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。二、寬容鼓勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。對學(xué)困生的關(guān)心幫助會喚起他們一時的學(xué)習(xí)熱

5、情，但當(dāng)他們學(xué)習(xí)一段時間后，感到收獲不大，可能又會泄氣了。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)往往意志力比較薄弱，往往克服不了學(xué)習(xí)上的“高原”現(xiàn)象。例如，有位黃同學(xué)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可是成績很不如意，各學(xué)科平時考試很少及格，地理、生物?？级⑷?，因而對學(xué)習(xí)很沒有信心。我找她交談，幫她制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鎖定每次考試進(jìn)步一至三名。由于我采用的方法針對性強(qiáng)，符合那位學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷解決問題，經(jīng)過近一學(xué)年的努力，她的學(xué)習(xí)

6、成績有了不小的進(jìn)步，名次前進(jìn)了十幾名。那位學(xué)生有一種成功的喜悅，大大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，同時在班級工作的表現(xiàn)也非常突出，還光榮地加入團(tuán)組織，從而得到良好的發(fā)展，為了使學(xué)困生有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情趣，老師平時的“獎勵”是很重要的，哪怕是考試分?jǐn)?shù)提高一分也不要忘了表揚(yáng)，平時作業(yè)做對了一道題也要加以肯定。那位黃同學(xué)就是得到多次的表揚(yáng)和鼓勵，才有了不斷的進(jìn)步。在平時的教學(xué)過程中，對學(xué)困生的表揚(yáng)、鼓勵會起到預(yù)想不到的效果，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也大有益處

7、！一般說來，學(xué)生都喜歡被老師表揚(yáng)，后進(jìn)生更是如此，如果我們能認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時表揚(yáng)他們哪怕是微小的進(jìn)步，就會使他們感到老師是公平的，有助于使他們?nèi)娴卣J(rèn)識自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。三、賞識引導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課是非常重要的，所以，對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤為必要。陶行知先生曾說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)。”有些學(xué)困生雖然對學(xué)習(xí)有興趣，也肯下功夫，但是他們的

8、學(xué)習(xí)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們對學(xué)科不了解，缺乏學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的認(rèn)知過程與方法。在教學(xué)過程中，我們對這樣的學(xué)生應(yīng)盡可能用賞識引導(dǎo)，讓他們掌握較多的學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)善于靈活應(yīng)用各種方法的能力。例如，前面提及的黃同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，我還指導(dǎo)她怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、如何認(rèn)真聽課做筆記、怎么復(fù)習(xí)和對單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，然后讓她把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們進(jìn)行交流，在班會課上發(fā)言，從而使她有一種責(zé)任感和成就感，學(xué)

9、習(xí)也更加努力了。還有一位陳同學(xué)，平時作文寫作很差，經(jīng)常湊不足五百字，我先教他對事物有針對性地仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行作文片斷訓(xùn)練，寫成周記。我把他在周記中好的描寫在班級了朗讀，有時讓他自己朗讀。經(jīng)過一段時間的積累，他的寫作能力提高了，不時還達(dá)到“優(yōu)”的水平。所有的這些方法，教師應(yīng)該在課內(nèi)外抓住有利時機(jī)反復(fù)滲透、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到產(chǎn)生教育實(shí)效為止。因此，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，要多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理，嚴(yán)格要求與鼓勵輔導(dǎo)相結(jié)合，逐步使他們形成比較好的學(xué)