瓦拉赫效應(yīng)如何讓孩子的智能潛力得到充分的發(fā)揮

1、瓦拉赫效應(yīng)：如何讓孩子的智能潛力得到充分的發(fā)揮瓦拉赫效應(yīng)：如何讓孩子的智能潛力得到充分的發(fā)揮濱州市心理咨詢師：父母怎樣才能發(fā)掘孩子的“智能優(yōu)勢(shì)”濱州市心理咨詢師：父母怎樣才能發(fā)掘孩子的“智能優(yōu)勢(shì)”孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每個(gè)家庭關(guān)注的重要目標(biāo)。但是，讓父母深感頭痛的是——孩子的成績(jī)總是不盡如人意，同時(shí)，孩子的很多行為也讓父母萬(wàn)分焦慮甚至忍無可忍。于是，家長(zhǎng)們禁不住感慨：“我的孩子真的那么笨嗎？”其實(shí)不然。因?yàn)槊總€(gè)孩子的智力發(fā)育都不均衡，因此，

2、每個(gè)孩子都具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即我們平時(shí)所說的“天賦”；也有無法彌補(bǔ)的弱點(diǎn)，即家長(zhǎng)們認(rèn)為的“徒勞無功”。在心理學(xué)上，有一種心理效應(yīng)叫“瓦拉赫效應(yīng)”，它告訴我們：每個(gè)孩子都有智能的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，只要找到他們智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，就一定能取得驚人的成績(jī)。這個(gè)心理效應(yīng)的典故，來自于這個(gè)心理效應(yīng)的典故，來自于諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托瓦拉諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托瓦拉赫。他的成才過程極富傳奇色彩：赫。他的成才過程極富傳奇色彩：開始讀中學(xué)

3、時(shí)，父母為他選擇了文學(xué)，后來又改學(xué)油畫，都顯得無比“笨拙”。在絕大多數(shù)老師認(rèn)為他已成才無望時(shí)，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了他“做事一絲不茍”的優(yōu)勢(shì)，建議他試學(xué)化學(xué)。父母接受了化學(xué)老師的建議，點(diǎn)燃了瓦拉赫智慧的火花，使他成為公認(rèn)的化學(xué)方面的“前程遠(yuǎn)大的高才生”，并最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。因此，成功的教育絕不是父母以自己的意志為轉(zhuǎn)移，讓孩子遵循常規(guī)的思路成長(zhǎng)為他人滿意的樣子；而是父母提供足夠自由的成足的自信，并適時(shí)彌補(bǔ)弱點(diǎn)造成的“虧損”。父母思維的轉(zhuǎn)變，