教學(xué)論中構(gòu)建和驗證研究假設(shè)

1、第三階段 構(gòu)建和驗證研究假設(shè),一、研究假設(shè)概述,（一）什么是研究假設(shè)？ 假設(shè)是根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。簡單的說，研究假設(shè)就是在選定課題后，根據(jù)事實和已有資料對研究課題設(shè)想出一種或幾種可能的答案、結(jié)論。,閱讀案例,上海師范大學(xué)惲昭世關(guān)于“充分開發(fā)兒童智慧潛力”的課題研究，其理論假設(shè)是“兒童具有很大的潛

2、能，特別是有相當(dāng)一部分兒童因為先天和主要是后天的種種原因智力發(fā)展比較好，只要教學(xué)過程組織得比較合理，就能提早打開兒童的智慧闡門，使得智力水平在中等以上的兒童少年能提前兩三年時間完成現(xiàn)行中小學(xué)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，獲得良好的發(fā)展”。,思考：,假設(shè)在教育研究中的作用？,首先，假設(shè)明確了研究的內(nèi)容和方向，避免研究的盲目性。這一課題的核心在于教學(xué)過程的合理組織與兒童少年智慧發(fā)展的關(guān)系。,（二）假設(shè)在教育科學(xué)研究中的作用,,其次，這一假設(shè)對解決問題的

3、方案作了預(yù)見性的規(guī)定，這就是立足于對課程、教材、教法、評價、管理等方面的綜合改革和合理組織上，是整個研究方案的核心與靈魂。,,第三，假設(shè)為搜集事實，分析和解釋材料等提供了框架。該實驗關(guān)注搜集兒童智慧潛力獲得提前開發(fā)的資料，兒童超前掌握學(xué)科內(nèi)容的測試成績以及全面發(fā)展的有關(guān)材料。,,第四，假設(shè)對研究結(jié)果，效果進(jìn)行了預(yù)測，這就是“可以提前二、三年時間完成十二年學(xué)制規(guī)定的教學(xué)任務(wù)”。,（一）科學(xué)性 假設(shè)應(yīng)有一定的科學(xué)根據(jù)，建立在明確的

4、概念，已有的科學(xué)理論或客觀事實的基礎(chǔ)上，并且得到了一定的科學(xué)論證。,二、 假設(shè)的基本要求,,（二）預(yù)測性： 假設(shè)是用來指導(dǎo)科學(xué)研究的，是研究者希望出現(xiàn)的研究結(jié)果。因此，增強(qiáng)假設(shè)的預(yù)測性，提高預(yù)測的準(zhǔn)確度，是研究者不容忽視的一個問題。,,（三）明確性： 研究假設(shè)必須陳述清晰，界說準(zhǔn)確。要以敘述的方式說明兩個或更多量之間可期待的關(guān)系。概念要簡單，表述要清晰、簡明、準(zhǔn)確、條理分明、結(jié)構(gòu)完美。,,（四）可檢驗性：

5、假設(shè)必須是可檢驗的，驗證推測的正確性和可靠性。一般使用推理檢驗和實踐檢驗。 推理檢驗。即從假設(shè)的基本觀點出發(fā)，引申出關(guān)于某些事實的結(jié)論。研究者可以用同類事實進(jìn)行驗證，看這些事實能不能被假設(shè)解釋清楚;實踐檢驗,即通過研究過程來進(jìn)行驗證 。,（一）明確假設(shè)包含的內(nèi)容1.常變量常量 是一個研究中所有對象都具有的相同的特征或條件。（或指研究中不變的、恒定的條件或因素）,三、 構(gòu)建假設(shè)的主要方法,變量 指在質(zhì)或量上可

6、以變化的概念或?qū)傩?。研究變量是研究者感興趣的，所要研究與測量的，隨條件變化而變化的因素。（會變化，有差異的因素。） 自變量 又稱刺激變量，是引起或產(chǎn)生變化的原因；或是研究者想要操縱、控制的假定的原因變量。當(dāng)兩個變量存在某種聯(lián)系，其中一個對另一個變量具有影響作用，我們稱那個具有影響作用的變量為自變量。 因變量 又稱反應(yīng)變量，即研究者要測定的假定的結(jié)果的變量，是自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)；或是由一定的實驗處理

7、（自變量）引起的在被試身上產(chǎn)生的反應(yīng)變化。 因變量的變化取決于自變量。,變量的其他可能種類,有機(jī)變量 用來表示研究個體的先天特征，它不是隨機(jī)分配到個體中的變量。性別和智力都屬于有機(jī)變量。中間變量 是可能推斷其存在的變量，但它不能夠被控制和測量。控制變量 是一個不同于起主要作用的自變量，它的效果可由研究者控制。,舉 例,不同教育水平的師生課堂交流研究自變量：因變量：有機(jī)變量：男女教師職業(yè)態(tài)度研究自

8、變量：因變量：兩種不同教學(xué)方法對5年級學(xué)生的學(xué)科成績的影響自變量：有機(jī)變量：控制變量：因變量：中間變量：,,2.操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量的含義，即從具體的行為、特征、指標(biāo)上對（模糊、抽象度高）的變量的操作進(jìn)行描述，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成可觀測、可檢驗的項目。比如要提高學(xué)生對某門學(xué)科的興趣，應(yīng)對”“學(xué)習(xí)興趣”這樣一個比較模糊的概念進(jìn)行更為詳細(xì)的分析，分解為一些可操作、可監(jiān)測的目標(biāo)，比如注意持續(xù)時

9、間、課堂參與程度、提出疑難的數(shù)量、課后自學(xué)時間等。,,（二）明確假設(shè)的類型 1 按假設(shè)的形式分：（1）歸納式假設(shè) 即把在特殊情況、個別情況下已被證明無誤的認(rèn)識或規(guī)律，提高為一般的認(rèn)識和規(guī)律。如行為主義心理學(xué)家通過對老鼠、貓等動物的實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的，是不斷嘗試錯誤的過程，從而提出試誤的學(xué)習(xí)假設(shè)。,（2） 演繹式假設(shè) 即把一般原理或認(rèn)識運(yùn)用于特殊情況，或者否定一般原理或認(rèn)識對于某一特殊情況的適用

10、性。如根據(jù)“智商與兒童的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)”，可推出“某個兒童成績好，他的智商一定不低”的假設(shè)。 （3）研究假設(shè) 指研究者所假定的兩個（或兩個以上）研究變量之間可能存在的某種相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系。,2.按假設(shè)中變量關(guān)系變化的方向分（1）條件式假設(shè)： 假設(shè)兩個變量有條件關(guān)系。即如果A成立，那么B也成立。例如：如果教師采用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生的課堂行為就會發(fā)生變化。,,（2）差異式 假設(shè)兩個變量之間在

11、程度上存在差異關(guān)系。如可假設(shè)A=B,也可假設(shè)AB，也可假設(shè)AB，也可假設(shè)AB。舉例：如果A代表講授法；B代表討論法，則假設(shè)有：講授法的效果等同于討論法的教學(xué)效果講授法的效果不等于討論法的教學(xué)效果講授法的效果好于討論法的教學(xué)效果講授法的效果差于討論法的教學(xué)效果,,3.按照假設(shè)性質(zhì)分（1）特定假設(shè)推測特定對象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個別的，具體的，特定的事例。如，在思維能力上，甲班學(xué)生比乙班學(xué)生推理能力強(qiáng)。,,（2）一般假設(shè)

12、 推測一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。如在思維能力上，男生比女生的推理能力強(qiáng),,（3）虛無假設(shè)推測某種不存在的、無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無差異的、無區(qū)別的事例。這種假設(shè)實際就是統(tǒng)計學(xué)上的零假設(shè)如在思維能力上，男生與女生無差異。,四、驗證研究假設(shè)（教育研究設(shè)計）,（一） 擬定研究計劃一般地說，研究計劃應(yīng)包括下列9項內(nèi)容：1 課題名稱：即研究的是一個什么樣的課題，反映研究的實質(zhì)并具有新穎性。2

13、 課題研究的背景、目的和意義 3 界定研究的對象和范圍 4 明確研究內(nèi)容 5 5 明確研究方法 6 明確課題組成員及其分工 7 預(yù)設(shè)研究的步驟與進(jìn)程 8 預(yù)計可能取得的成果及其形式 9 經(jīng)費預(yù)算和設(shè)備條件的預(yù)計 （二）抽樣檢驗 （三） 整理分析所獲取的材料,課堂探索,研究計劃案例評析：,,第五節(jié) 科研論文的

14、撰寫,（一）撰寫科研論文的基本原則,1 精確性 科研論文如實反映研究中所獲取的數(shù)據(jù)，對調(diào)查或?qū)嶒炦^程進(jìn)行真實、客觀的描述。2 邏輯性 論文說理透徹、明確，觀點與材料、數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，推理嚴(yán)密。3 簡練性 文字簡練，中心突出，論點鮮明。,（二）論文寫作結(jié)構(gòu)與要求,1 題目 題目是對研究內(nèi)容的高度概括。題目要準(zhǔn)確反映研究論文的主要內(nèi)容，使讀者一目了然；題目必須簡潔，如美國數(shù)學(xué)學(xué)會要求數(shù)學(xué)論文題目不超過12個

15、詞，我國的主要雜志要求論文題目最多不超過20個詞。,2 摘要 摘要應(yīng)說明論文中的目的、方法、成果和結(jié)論。摘要部分的文字一般為正文全文字?jǐn)?shù)的5％左右。ISO(國際標(biāo)準(zhǔn)化組織)建議在250－500字，我國的報刊雜志通常要求為250－300字。,,3關(guān)鍵詞 論文中起關(guān)鍵作用，最能說明問題的、最能代表內(nèi)容主題或特征的詞或短語。通常一篇科研報告要求有3－5個關(guān)鍵詞。,,4前言（問題提出，文獻(xiàn)綜述） 說明該項研究工作的緣由、價值