13 蘇少版美術(shù)五年上冊(cè)實(shí)物的聯(lián)想-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題實(shí)物的聯(lián)想作者作者仇志剛鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)類型類型設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：本課是以學(xué)生生活中多種常見(jiàn)的物品，作為聯(lián)想的契機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)接觸、欣賞感悟、多維想象、創(chuàng)造表現(xiàn)等步驟，巧妙地利用實(shí)物的重組、拼湊、堆積來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作出有趣的造型來(lái)。這不僅是一件非常有趣的事，也是一個(gè)極具開(kāi)發(fā)潛力的教學(xué)資源。它不僅

2、能激發(fā)學(xué)生的想象，還能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，引發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。學(xué)生情況：學(xué)生情況：五年級(jí)的學(xué)生已不滿足于單純想想、畫(huà)畫(huà)，更多地追求有特色的課堂教學(xué)形式。同時(shí)考慮到學(xué)生的思維發(fā)展也更趨向于理性化，更關(guān)注身邊的人和事，在作品表現(xiàn)上更具有條理性，已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面或立體造型。本課著力于思維訓(xùn)練與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，力求使思維發(fā)展與動(dòng)手實(shí)踐完美結(jié)合。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.積極營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)

3、生的思維發(fā)展；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；3.給予學(xué)生更多感悟、聯(lián)想的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、聯(lián)想、體驗(yàn)、比較等方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)物聯(lián)想創(chuàng)作活動(dòng)。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一些實(shí)物及圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)物、雙面膠帶等。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解實(shí)物聯(lián)想的方法及過(guò)程。過(guò)程與方法目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試運(yùn)用組合法來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)

4、值觀目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)的角度來(lái)感受實(shí)物聯(lián)想的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：畢加索是立體主義的先驅(qū)，他首先打破傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)圖形的禁錮，運(yùn)用多種材料來(lái)進(jìn)行生動(dòng)有趣的表現(xiàn)，大師作品易讓學(xué)生真切感受到，實(shí)物聯(lián)想同樣會(huì)成為藝術(shù)世界中的奇葩。學(xué)生在整體感知大師作品時(shí)，自由大膽地表達(dá)對(duì)作品的感受，這一切很容易引發(fā)出學(xué)生鮮活原始的真實(shí)體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)兒童對(duì)實(shí)物聯(lián)想產(chǎn)生探索的欲望，還會(huì)極大地拉近學(xué)生與大師的距離。三、嘗試聯(lián)想三、嘗試聯(lián)

5、想拓展思維拓展思維師（出示一把榔頭）：小小榔頭一把，頭上分成兩個(gè)叉。搖搖又晃晃，讓你想到啥？生：牛、羊……師：你能抓住鐵錘頭上分成兩個(gè)叉來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。真好?。ń處熡脙蓚€(gè)大衣夾夾住鐵錘的柄，添上尾巴，裝飾成一頭牛）師：羊頭上也有角，不過(guò)，羊和牛有什么樣的區(qū)別呢？生：羊還要加上胡子。師：好，根據(jù)你想的，加上胡子。（裝飾成一頭羊）師：如果把小鐵錘頭上分成的兩個(gè)叉聯(lián)想成耳朵，它又會(huì)變成什么呢？它又有什么特征？生：可以變成可愛(ài)的小兔，兔尾巴可以用毛

6、筆來(lái)表現(xiàn)。師：是啊，抓著特征可以讓形象變得更加生動(dòng)活潑!教師抓住鐵錘轉(zhuǎn)動(dòng)角度，隨即又問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在，你又能聯(lián)想到什么呢？生：啄木鳥(niǎo)……教師抓住鐵錘再次轉(zhuǎn)動(dòng)角度，接著問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在，你還能聯(lián)想到什么？師小結(jié)：根據(jù)實(shí)物的外形可以引發(fā)我們的聯(lián)想。但同一個(gè)事物改變了所處的環(huán)境，是否也會(huì)引發(fā)我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想呢？讓我們一同去探索吧！設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：活潑清新、瑯瑯上口的兒歌，易于讓學(xué)生接受，更能激活學(xué)生的思維，為學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想做好鋪墊。教師的示范應(yīng)不