英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

1、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思201x年x月，在作為英語(yǔ)教師我完成了一堂研究性中學(xué)英語(yǔ)課：課后與其他老師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，使我對(duì)這堂課已出現(xiàn)的問(wèn)題有了全面的了解，在此，我對(duì)這堂課進(jìn)行反思總結(jié)。這堂課是以瀕危動(dòng)物為話題，以國(guó)寶大熊貓的生存情況為主要內(nèi)容，要求學(xué)生聽懂讀懂相關(guān)的對(duì)話和描述；本篇文章來(lái)自資料管理下載。明白文章的主旨及段落大意；準(zhǔn)確理解并運(yùn)用動(dòng)詞的不定式表達(dá)方式。我對(duì)這堂課的處理總體分為三個(gè)部分。第一部分是感知體驗(yàn)。通過(guò)

2、短語(yǔ)復(fù)習(xí)，進(jìn)行聽力練習(xí)，進(jìn)行感知。第二部分是語(yǔ)言實(shí)踐。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題對(duì)課文系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并根據(jù)課文進(jìn)行填空，對(duì)課文再次回顧。第三部分真實(shí)運(yùn)用。通過(guò)實(shí)踐，參與合作方式完成一篇倡議書保護(hù)動(dòng)物。高效課堂的內(nèi)涵：高效課堂是建立在有效教學(xué)基礎(chǔ)之上的。高效相對(duì)于低效而言。排除教學(xué)過(guò)程中存在的重復(fù)的低效的教學(xué)模式，力爭(zhēng)以最短的課堂時(shí)間達(dá)到最高的課堂效果。簡(jiǎn)言之：師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是很合理的，但操作時(shí)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。問(wèn)題一，短語(yǔ)部

3、分的練習(xí)不夠充分，應(yīng)加大練習(xí)的力度。問(wèn)題二，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少，應(yīng)該讓學(xué)生們多自由討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。問(wèn)題三，對(duì)課文Unit2復(fù)習(xí)強(qiáng)化的程度不夠，應(yīng)該讓學(xué)生多次重復(fù)，本篇文章來(lái)自資料管理下載。去理解強(qiáng)化記憶加深對(duì)課文的理解和運(yùn)用。問(wèn)題四，作文部分處理的太倉(cāng)促，沒(méi)能達(dá)到練習(xí)寫作的目的，而且設(shè)計(jì)課件時(shí)順序也應(yīng)有所改動(dòng)。這次活動(dòng)讓我讓我學(xué)會(huì)對(duì)自己的課要常反思：找出問(wèn)題，分析問(wèn)題并找出解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我相信自己一