淺談初級日語聽力教學(xué)

1、淺談初級日語聽力教學(xué)淺談初級日語聽力教學(xué)一、初級日語聽力教學(xué)的被動局面1、教材不合理語言材料的選擇對聽力教學(xué)的進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。聽力教材獨(dú)立于綜合日語教材之外是普遍現(xiàn)象，其內(nèi)容與綜合日語不同步是顯而易見的?，F(xiàn)在許多高校使用的綜合日語教材里出現(xiàn)的詞匯、語法量非常大，掌握起來很吃力。聽力教程作為綜合日語課程的輔助課程，其全新的詞匯語法不僅無法鞏固學(xué)習(xí)者在綜合日語課程里的所學(xué)內(nèi)容，聽力課程本身都很難進(jìn)行。學(xué)生疲于應(yīng)付上課，效果不佳。2、

2、練習(xí)時間不足首先聽力課時不足。日語專業(yè)的聽力教學(xué)課時設(shè)置基本是每周24節(jié)。初級階段的學(xué)習(xí)者語言水平有限，授課所用語言基本都是漢語。在有限的90180分鐘時間內(nèi)，要進(jìn)行一定量的全新內(nèi)容，施教方和受教方都感到力不從心，聽力訓(xùn)練流于形式，課堂效率低下。其次課堂之外的聽力練習(xí)時間較少。初級階段的學(xué)習(xí)者，語言基礎(chǔ)基本為零，這一階段的學(xué)習(xí)者首要任務(wù)是想方設(shè)法去積累詞匯，掌握語法。這個過程往往還需要反復(fù)進(jìn)行，也就是說在記憶詞匯語法上要花費(fèi)大量的課外時

3、行。尤其是在初級學(xué)習(xí)階段，無論是施教方還是受教方，關(guān)注的都是掌握了多少詞匯和語法，因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，實(shí)際操縱語言的機(jī)會很少，而讀寫是隨時隨地都可以被檢查的。這嚴(yán)重影響著施教者對聽力教學(xué)的積極主動性。其次施教者對自己的角色沒有準(zhǔn)確定位。聽力課堂上，施教者履行的更像是聽力測試員的義務(wù)。播放錄音，然后根據(jù)聽力材料提出一連串的問題，不管這些問題重要與否，科學(xué)與否，有無意義，反正答案就分布在聽力材料的各個段落里。這種訓(xùn)練，實(shí)際上是在考察學(xué)

4、習(xí)者的記憶能力，而不是聽力理解能力。長期使用這種方法，學(xué)生會感到聽力課程枯燥乏味，不僅沒有效果，而且損害了學(xué)習(xí)者練習(xí)聽力的積極主動性。2、受教方自身因素對于初級階段的學(xué)習(xí)者來說，影響其聽力理解效果的第一個自身原因是心理因素。受過去學(xué)習(xí)英語的陋習(xí)影響，學(xué)習(xí)者對聽力教學(xué)有著根深蒂固的排斥感。有的在聽錄音時精神高度緊張，以致大腦一片空白。還有的在聽的過程中遇到自己不熟悉的語言詞匯時就容易精力分散，導(dǎo)致對語言信息的接收出現(xiàn)斷層。甚至還有一旦沒聽