關(guān)于非日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的初探

1、關(guān)于非日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的關(guān)于非日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的初探初探在經(jīng)濟(jì)一體化的今天，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，能用其所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行交流是最為重要的。進(jìn)行語(yǔ)言交流的前提是聽(tīng)得懂，聽(tīng)的能力在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中尤為重要，如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是日語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，也是廣大日語(yǔ)教師亟需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。聽(tīng)力的提高不僅限于日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)非日語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生而言，聽(tīng)力同樣是語(yǔ)言能力中很重要的一項(xiàng)技能。但非日語(yǔ)專業(yè)的日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)并不受學(xué)生及教師

2、的重視。1現(xiàn)階段非日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)1.1教材更新慢，教學(xué)資源缺乏，學(xué)生興趣不高由于并非專業(yè)課程，用于非日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的日語(yǔ)聽(tīng)力教材更新緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)幾年反復(fù)使用同一本教材的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致非日語(yǔ)專業(yè)日語(yǔ)聽(tīng)力教材內(nèi)容落后，無(wú)法緊跟當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題，甚至難以跟上現(xiàn)如今的考試改革形勢(shì)。此外，日語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，除了多聽(tīng)多練外，所選用聽(tīng)力資料的及時(shí)更新尤為重要。由于日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在我國(guó)高校難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，日語(yǔ)本科專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)資料的資源不

3、均衡問(wèn)題一直存在，非日語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的資源匱乏尤甚?？晒┻x擇的教學(xué)資源貧乏，所選用教科書(shū)內(nèi)容陳2對(duì)于非日語(yǔ)專業(yè)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)想法2.1聽(tīng)力教材的選擇聽(tīng)力教材的選擇應(yīng)該注重信息的廣泛性、新穎性、實(shí)用性，應(yīng)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聽(tīng)力資料的形式應(yīng)該是多樣的，包括文字、圖片、音像等，聽(tīng)力資料應(yīng)是能充實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)用資料，最好能有利于提高課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。例如：選擇一些短小精煉易于上口的原版日文文章，既能了解日本社會(huì)、文化特色，也

4、易于被學(xué)生接受，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。此外，為了應(yīng)試需求也可及時(shí)補(bǔ)充當(dāng)前日語(yǔ)等級(jí)考試所需資料，選取符合等級(jí)考試題型的資料及練習(xí)冊(cè)。2.2提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)盡管非日語(yǔ)專業(yè)日語(yǔ)聽(tīng)力課時(shí)安排較少，但根據(jù)各個(gè)學(xué)校對(duì)日語(yǔ)教學(xué)要求的差異，也需具體問(wèn)題具體分析。在日語(yǔ)聽(tīng)力課時(shí)安排少的問(wèn)題難以立即解決的前提下，也可通過(guò)其他方式使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如可在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)協(xié)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流；仿照英語(yǔ)角的模式建立日語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的多