淺談大學(xué)俄語教學(xué)中的詞匯教學(xué)

1、淺談大學(xué)俄語教學(xué)中的詞匯教學(xué)淺談大學(xué)俄語教學(xué)中的詞匯教學(xué)眾所周知，任何一種語言的基礎(chǔ)教學(xué)都離不開語音、語法和詞匯的教學(xué)。詞匯作為語言的基本要素，是語言的建筑材料，學(xué)生掌握詞匯.cOM的數(shù)量在很大程度上標(biāo)志著其俄語知識的水平。因此，對詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，抓好詞匯教學(xué)是俄語教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。一、學(xué)生在記憶單詞過程中遇到的困難1.掌握詞的本義和轉(zhuǎn)義的困難。俄語和漢語一樣，很多詞在活用中有時用本義，有時用轉(zhuǎn)義。轉(zhuǎn)義是指隨

2、著社會發(fā)展而賦予這個詞的新意義。在文學(xué)作品中詞的轉(zhuǎn)義用的相當(dāng)廣泛，即便是在口語中也常常使用。但在掌握詞的轉(zhuǎn)義時，學(xué)生常常遇到很大困難，他們一般習(xí)慣于孤立地識記單詞的含義，往往認(rèn)為一個詞只有一個固定的意思，理解俄文時，常以固定的詞義往句子里硬套，結(jié)果不是認(rèn)為原文不可理解，就是感到句意生硬，非常不自然。2.掌握多義詞的困難。在俄語中有些詞在生產(chǎn)活動和社會活動中能用來表示幾個不同概念，而往往看不出這幾個不同的概念之間有著意義上的聯(lián)系，因此學(xué)生

3、在理解原復(fù)雜，數(shù)量龐大，但基本詞匯是有限的。這些基本詞匯經(jīng)過構(gòu)詞法衍生后極大地豐富起來。因此，我們?nèi)缒茉诙碚Z詞匯教學(xué)中將詞匯的構(gòu)成規(guī)律授之于學(xué)生，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和能力。俄語單詞由一定的詞素構(gòu)成：詞根、前綴、后綴及詞尾。在詞匯教學(xué)中，運用詞根、詞綴，從詞源的角度去解釋單詞的構(gòu)成，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和記憶單詞，易為學(xué)生接收，可收到立竿見影的效果。除了運用構(gòu)詞法來記憶單詞之外，學(xué)會詞意聯(lián)想、比較和辨析也是一種好的方法。學(xué)會單詞

4、的聯(lián)想、比較和辨析不但有助于學(xué)生擴大和豐富詞匯量，而且還可以幫助他們理解和運用語言的準(zhǔn)確性。因此，在俄語學(xué)習(xí)中，每學(xué)到一個新詞，教師都可提倡學(xué)生就該詞在詞意上進行聯(lián)想，其中包括正向聯(lián)想（給出該詞的同義詞和近義詞）和反向聯(lián)想（給出該詞的反義詞）。在教學(xué)實踐中，本人深深感到詞匯教學(xué)應(yīng)與整體教學(xué)相結(jié)合。詞匯是語言的建筑材料，這說明詞匯不是孤立的，它一方面與語音、語法、句型、篇章結(jié)合，另一方面在聽說讀寫中體現(xiàn)。眾所周知，詞匯教學(xué)的內(nèi)容包括音、形