淺談中職俄語(yǔ)教師教學(xué)策略

1、淺談中職俄語(yǔ)教師教學(xué)策略淺談中職俄語(yǔ)教師教學(xué)策略1中職學(xué)校俄語(yǔ)教師教學(xué)策略的基本情況俄語(yǔ)教師的教學(xué)理念、方法或方式、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)教學(xué)策略的制定會(huì)產(chǎn)生影響，因此，中職學(xué)校俄語(yǔ)教師在制定教學(xué)策略方面存在一些問(wèn)題。1.1缺乏正確的教學(xué)理念，沒(méi)有制定科學(xué)的教學(xué)策略。教學(xué)理念可以理解為對(duì)具體教學(xué)工作理性化的想法，理性化的思維活動(dòng)模式或者說(shuō)理性化的看法和見(jiàn)解。教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是理性，而非主觀思維，國(guó)家的現(xiàn)行教育體制、人才培養(yǎng)模式，教師評(píng)價(jià)制度等多方面原因

2、致使許多中職學(xué)校俄語(yǔ)教師對(duì)從事的職業(yè)教學(xué)活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，教師的整體教學(xué)動(dòng)機(jī)水平較低，創(chuàng)新程度低。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)與職業(yè)教育不如人意的發(fā)展現(xiàn)狀都促使教師缺乏成長(zhǎng)動(dòng)力，情感上.COM不認(rèn)同，教學(xué)積極性不高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式和意義缺乏理性思考，經(jīng)常是主觀認(rèn)知，經(jīng)驗(yàn)判斷。在這種教學(xué)認(rèn)知水平，教學(xué)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的基礎(chǔ)上，俄語(yǔ)教師很難為自己所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)積極、主動(dòng)的制定教學(xué)策略。1.2教學(xué)資源整合力度低，管理策略失調(diào)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的

3、過(guò)程，需要教師在學(xué)生、教2.1樹(shù)立正確的職業(yè)教育俄語(yǔ)教學(xué)理念，統(tǒng)籌制定俄語(yǔ)教學(xué)策略。俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程涉及到許多環(huán)節(jié)和主客觀因素，每個(gè)環(huán)節(jié)和因素都會(huì)對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。教師要樹(shù)立正確的外語(yǔ)教育觀進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言材料，通過(guò)主題活動(dòng)教學(xué)形式，最大限度創(chuàng)設(shè)輕松愉快的、符合實(shí)際生活的語(yǔ)言情境，增加學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生用俄語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力以及合作意識(shí)，使學(xué)生

4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。針對(duì)俄語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，制定教學(xué)策略時(shí)要樹(shù)立正確的職業(yè)教育教學(xué)理念，用符合職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)策略的制定。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及形式相關(guān)性比較強(qiáng)，需要統(tǒng)籌兼顧。在統(tǒng)籌使用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，針對(duì)俄語(yǔ)課程的內(nèi)容，制定教學(xué)策略。2.2制定認(rèn)知策略，為俄語(yǔ)教學(xué)策略制定奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)知策略是俄語(yǔ)教學(xué)策略的基礎(chǔ)內(nèi)容。管理策略和控制策略都是依據(jù)認(rèn)知策略而產(chǎn)生。認(rèn)知策略的正確與否直接影