挖掘教材美育因素提高學(xué)生審美能力

1、挖掘教材美育因素提高學(xué)生審美能力挖掘教材美育因素提高學(xué)生審美能力初中語(yǔ)文教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的好文章，文中都蘊(yùn)含著豐富的美，我們?cè)诮虒W(xué)中要深入發(fā)掘，提高學(xué)生的審美能力。１、發(fā)掘文中的語(yǔ)言美高爾基說(shuō)：“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，語(yǔ)言是文學(xué)的主要工具?！笨梢?jiàn)，精美的語(yǔ)言多么重要。楊朔的《荔枝蜜》、朱自清的《背影》、老舍的《濟(jì)南的冬天》語(yǔ)言樸實(shí)清新，精美生動(dòng)，讀來(lái)令人陶醉其中，余味無(wú)窮。發(fā)掘文中的語(yǔ)言美還要關(guān)注修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，因?yàn)檫@也是

2、使文章語(yǔ)言更見(jiàn)活力、情趣盎然的重要因素。如朱自清的《春》中就運(yùn)用了許多精彩動(dòng)人的修辭手法，把春天的景物寫(xiě)活了。寫(xiě)地上的野花“像眼睛，像星星”，不但寫(xiě)出了滿地的野花，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩?！皷|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！卑汛禾飚?dāng)作人寫(xiě)，賦予春天以感情和生命，把無(wú)形的春天寫(xiě)得具體、生動(dòng)?？梢?jiàn)，只要充分發(fā)掘文中的語(yǔ)言美，就能使學(xué)生受到美的感染，提高學(xué)生的審美能力。２、發(fā)掘文中的形象美高爾基說(shuō)：“文學(xué)是人學(xué)?！背踔姓Z(yǔ)文課文中描寫(xiě)了

3、許多優(yōu)秀人物，他們心靈美、行為美，能給人以美的教育和感染。所以語(yǔ)文教學(xué)中的美育又須伴隨形象進(jìn)行，教師可借助藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生的美感。例如《七根火柴》中的無(wú)名戰(zhàn)士，為了中國(guó)革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴的生命，他的靈魂閃耀著共產(chǎn)主義精神的燦爛光輝?！多嚰谙取分械泥嚰谙葹榱俗鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)，堅(jiān)守戈壁灘，他那可歌可泣的優(yōu)秀事跡，他那偉大的抱負(fù)和精忠報(bào)國(guó)的感人精神深深地震撼著我們的心靈。這些形象，都是感人的、美的。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地發(fā)掘這些美的形