金屬鈉的性質(zhì)與應用教學設計

1、《金屬鈉的性質(zhì)與應用》教學設計《金屬鈉的性質(zhì)與應用》教學設計設計：羅銀先福建師大附中點評：王曉聰廈門湖里區(qū)教師進修學校一、概述一、概述本節(jié)課是高一《化學必修1》專題二——從海水中獲得的化學物質(zhì)的第二單元教學內(nèi)容中的一部分，第一課時《金屬鈉的性質(zhì)與應用》的學習。是通過原子結(jié)構(gòu)特點、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、保存方式及制法和用途的學習，旨在向?qū)W生介紹金屬鈉的性質(zhì)及其化合物在生活、生產(chǎn)中應用，在高中化學中占有重要位置。本節(jié)課的重點是鈉的化學性質(zhì)——

2、鈉與水反應，難點是實驗的觀察、分析、尤其是鈉與水反應的探究學習。點評：羅老師把鈉與水的反與水的反應設計應設計成探究學成探究學習任務。利用任。利用任務驅(qū)動務驅(qū)動的教學方的教學方法激法激發(fā)學生學學生學習和操作的欲望。和操作的欲望。讓學生在學生在動手操作中手操作中領悟知悟知識，體，體驗動驗動手的手的樂趣。在趣。在課中設計設計的演示的演示實驗實驗：把金屬：把金屬鈉投入硫酸投入硫酸銅溶液中，并將反溶液中，并將反應過應過程投影在程投影在屏幕上，引屏

3、幕上，引導學生學生觀察現(xiàn)象，象，討論討論分析原理，分析原理，這個教學個教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教了教師的主的主導作用。用。這是一是一節(jié)學教并重的學教并重的課。二、教學目標分析二、教學目標分析1、知識與技能：（1）描述鈉與水、氧氣反應現(xiàn)象（2）理解鈉與水、氧氣反應實質(zhì)（3）使學生知道化學反應是可以通過改變反應條件而發(fā)生不同變化的2、過程與方法：（1）通過學習，培養(yǎng)學生的歸納、推理能力，以及學生思維的廣闊性、深刻性和批判性。（2）掌握科學探究的基

4、本方法，提高分析問題、解決問題的能力；（3）增強合作學習的能力，通過實驗方案設計的交流提高表達能力和篩選、優(yōu)化實驗方案的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，明白事物的普遍聯(lián)系與對立統(tǒng)一的辯證唯物主義哲學思想，激發(fā)探索精神和創(chuàng)新意識。激發(fā)學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。點評：羅老師知識與技能目與技能目標的設計設計明確具體，行明確具體，行為動詞為動詞使用準確。但是使用準確。但是點評：羅老師通過大屏幕展示魔大屏幕展示魔術(shù)“滴水生火滴水生

5、火”圖片，片，創(chuàng)設創(chuàng)設情境，激情境，激發(fā)學生學學生學習興習興趣，趣，調(diào)動調(diào)動學生的學學生的學習積習積極性。再通極性。再通過任務驅(qū)動務驅(qū)動，給學生學生創(chuàng)設創(chuàng)設大量大量動手實踐的踐的機會，機會，讓學生自主學學生自主學習，并在自主中，并在自主中結(jié)合合作學合合作學習。羅老師在在在在課中設計設計的演示的演示實驗實驗：把金屬：把金屬鈉投入硫酸投入硫酸銅溶液中，并將反溶液中，并將反應過應過程投影在屏幕上，引程投影在屏幕上，引導學生學生觀察現(xiàn)象，象，討

6、論討論分析原理，分析原理，這個教學個教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教了教師的主的主導作用。作用。尊重學生的主體地位，尊重學生的主體地位，讓學生在做中學從而有效完成教學目學生在做中學從而有效完成教學目標。同。同時又發(fā)揮發(fā)揮教師的主的主導作用，將本作用，將本節(jié)課節(jié)課的學的學習引向深入，從引向深入，從羅老師教學策略的教學策略的選擇選擇和設計設計，可以可以發(fā)現(xiàn)這發(fā)現(xiàn)這是一是一節(jié)比較典型的學教并重的典型的學教并重的課。五、教學五、教學媒體的選擇分析媒體的選擇

7、分析教學媒體選擇分析表教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體媒體類型媒體內(nèi)容要點媒體內(nèi)容要點教學教學作用作用使用使用方式方式所得所得結(jié)論結(jié)論占用占用時間時間媒體來源媒體來源鈉的原子結(jié)構(gòu)理解課件通過圖片和多媒體電腦演示使學生理解A、CC學生理解原子結(jié)構(gòu)，得出性質(zhì)活潑2′自制鈉的物理性質(zhì)了解課件實驗通過學生的分組實驗、媒體圖片展示D、G、LH學生了解鈉的物理性質(zhì)3′自制化學性質(zhì)1與O2反應掌握課件實驗通過學生的分組實驗、媒體圖片展示D、G、L