淺析幼兒音樂能力的培養(yǎng)

1、1淺析幼兒音淺析幼兒音樂能力的培養(yǎng)能力的培養(yǎng)音樂能力是一種人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音樂能力的發(fā)展從年齡來說可能比其他任何能力都早。因而兒童天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，這種自然的傾向由于后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，大多無法繼續(xù)保持、往往被限制及至被扼殺。目前，不少教師注意到了培養(yǎng)幼兒音樂能力的重要意義，積極引導(dǎo)幼兒參與音樂活動，力求把活動組織得生動活潑。但對音樂能力的認(rèn)識還不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺，那么，如何培養(yǎng)幼兒的音樂能

2、力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面加以努力。一、一、樹立“以人以人為本”的觀念是培養(yǎng)幼兒音念是培養(yǎng)幼兒音樂能力的前提能力的前提世界著名的兒童音樂教育家卡爾奧爾文曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂是最重要的?！钡陂L期的音樂教學(xué)中，教師是絕對的權(quán)威，是“萬能”的知識的傳播者。教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂活動時(shí)，一直都處于主體地位，并把眼光放在基本知識和基本技能的傳授上，關(guān)注的是“教什么”，這種“教師本位”觀及“以知識為中心”的觀念使幼兒音樂能

3、力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。因此，我們必須確立幼兒的主體地位，樹立以人為本的教育觀。教師在教學(xué)過程中要將幼兒從被動的知識接受者改變?yōu)橐粋€(gè)主觀能動的人，做到“導(dǎo)而不包”，力求讓幼兒在自己的探索中學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下發(fā)展音樂能力。3畫畫、聽故事；還在活動區(qū)中設(shè)立音樂角，提供錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器讓幼兒在自設(shè)的小舞臺中盡情地自編、自演、自評，使不同能力的幼兒都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，全面提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力；還可以讓幼兒把流體裝在瓶子或杯

4、子里自制樂器，使幼兒獲得愉快的創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)并提高幼兒的審美能力。為了更有效地發(fā)展幼兒的音樂能力，我們還叫做家園聯(lián)系工作，引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在輕松的音樂環(huán)境中愉快成長，并請家長利用家庭的有利資源，如音響設(shè)備、電視等，鼓勵(lì)幼兒多感受音樂、表現(xiàn)音樂，同時(shí)還可帶孩子參加社會上的一些有益的文藝活動，以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的音樂能力。三、激三、激發(fā)幼兒學(xué)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是培養(yǎng)幼兒音趣是培養(yǎng)幼兒音樂能力的關(guān)能力的關(guān)鍵幼兒之所以喜歡音樂活

5、動是因?yàn)閯幼髂７?，敲打物體、探究聲音等行為正足兒童最基本的音樂本能和沖動，幼兒有著與生俱來的對音樂的自然傾向，這種自然傾向是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練所無法取代的。而在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中常見教師在孩子沒有愿望的情況下，強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)不感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，不考慮他們的主觀感受，權(quán)威教學(xué)，結(jié)果使孩子厭惡音樂學(xué)習(xí)。因此教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇符合幼兒生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，組織有趣的音樂活動來澈發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒。如在小