內(nèi)地小學(xué)戰(zhàn)略的管理現(xiàn)狀和培訓(xùn)導(dǎo)向分析

1、內(nèi)地小學(xué)戰(zhàn)略的管理現(xiàn)狀和培訓(xùn)導(dǎo)向分析,,研究的起源,戰(zhàn)略管理在企業(yè)和第三部門的盛行內(nèi)地教育管理體制的改革下方權(quán)力增加競(jìng)爭(zhēng)性管理培訓(xùn)的需求課程改革增加與管理科學(xué)熱點(diǎn)的聯(lián)系,研究的設(shè)計(jì),第一階段：?jiǎn)柧黼A段（1998-1999)第二階段：訪談階段（2000-2002),第一階段,問(wèn)卷階段時(shí)間：1998-1999目的：獲取學(xué)校戰(zhàn)略管理的一般信息方法：開(kāi)放式問(wèn)卷樣本量：127人樣本來(lái)源：北京、廣東、內(nèi)蒙古、遼寧,第一階段

2、,結(jié)果35%校長(zhǎng)認(rèn)為了解戰(zhàn)略管理22%校長(zhǎng)認(rèn)為自己從事戰(zhàn)略管理100%對(duì)戰(zhàn)略管理認(rèn)識(shí)不確切100%校長(zhǎng)期望了解戰(zhàn)略管理,第一階段,總結(jié)１、獲得了基本情況：并不樂(lè)觀對(duì)策：?jiǎn)?dòng)戰(zhàn)略管理理念培訓(xùn)２、對(duì)問(wèn)卷提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單化對(duì)策：更改研究策略３、對(duì)樣本提出置疑：層次不清對(duì)策：選擇優(yōu)秀校長(zhǎng),第二階段,訪談階段時(shí)間：2000-2002目的：獲取優(yōu)秀校長(zhǎng)比較詳細(xì)的信息方法：半結(jié)構(gòu)化訪談樣本量：24人樣本來(lái)源：全國(guó)骨干校長(zhǎng)高

3、級(jí)研討班,第二階段,方法學(xué)假設(shè)可以通過(guò)直接訪談獲得戰(zhàn)略的情況研究假設(shè)優(yōu)秀校長(zhǎng)最理解學(xué)校戰(zhàn)略，是重要推動(dòng)者H1戰(zhàn)略產(chǎn)生所依賴的環(huán)境可以被探明H2戰(zhàn)略和戰(zhàn)略管理可以被類型化H3,第二階段,訪談?wù)哂?xùn)練選取訪談?wù)?001級(jí)碩士研究生25人對(duì)訪談?wù)哌M(jìn)行培訓(xùn)熟悉訪談提綱訪談工作要求詳細(xì)記錄或錄音一次訪談要求兩人或三人同時(shí)參與,第二階段,訪談的基本問(wèn)題戰(zhàn)略陳述的文本形式和意義戰(zhàn)略產(chǎn)生的方式戰(zhàn)略形態(tài)戰(zhàn)略思考的主要?jiǎng)右?/p>

4、有關(guān)戰(zhàn)略的其他問(wèn)題,第二階段,結(jié)果（第一組）：戰(zhàn)略存在方面戰(zhàn)略管理在優(yōu)秀校長(zhǎng)中差別顯著戰(zhàn)略管理的詞匯為校長(zhǎng)所排斥所有學(xué)校都沒(méi)有有效的戰(zhàn)略文本戰(zhàn)略仍然遠(yuǎn)離學(xué)校管理，但也有探索者,第二階段,結(jié)果（第二組）：戰(zhàn)略產(chǎn)生方式校長(zhǎng)制定戰(zhàn)略，走群眾路線獲得支持通過(guò)教職工代表大會(huì)等討論細(xì)致的說(shuō)服工作階段性的成功產(chǎn)生方式統(tǒng)一，與通行管理原則不符,第二階段,結(jié)果（第三組）：戰(zhàn)略形態(tài)學(xué)思考方式相近，類型相似思考方式：全方位性

5、（如系統(tǒng)化、對(duì)立關(guān)懷）環(huán)境依存性（如在不同學(xué)校建立不同戰(zhàn)略）優(yōu)勢(shì)性（如民族特色）人本性（如以教師發(fā)展為中心）過(guò)程分解性,第二階段,結(jié)果（第三組）：戰(zhàn)略形態(tài)學(xué)（續(xù)）常見(jiàn)的戰(zhàn)略（類型之間有交叉）教師成長(zhǎng)型科研引入型技術(shù)進(jìn)步型思考方式類似，類型差別不大,第二階段,結(jié)果（第四組）：戰(zhàn)略起源方面生源質(zhì)量社區(qū)狀況上級(jí)政府和國(guó)家政策與行政指導(dǎo)具有學(xué)校管理的特色,第二階段,總結(jié)（Ｈ１）１、校長(zhǎng)是戰(zhàn)略管理的最重要的因素

6、對(duì)策：尋找忽視戰(zhàn)略管理的原因體制？知識(shí)？能力？環(huán)境？改變戰(zhàn)略培訓(xùn)放出增加方法培訓(xùn)和案例討論,第二階段,總結(jié)（Ｈ２，Ｈ３）２、戰(zhàn)略管理仍然處于初級(jí)階段對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)“戰(zhàn)略先行者”的研究探索通行戰(zhàn)略的環(huán)境適用性針對(duì)戰(zhàn)略管理的難點(diǎn)，找出解決方法更多從企業(yè)移植知識(shí),第二階段,總結(jié)３、戰(zhàn)略管理研究方法可以繼續(xù)豐富對(duì)策：針對(duì)特別樣本，做進(jìn)一步訪談更多信度和效度研究嘗試電腦模擬學(xué)校戰(zhàn)略制定,研究的整體評(píng)估,１、首次對(duì)學(xué)校