小學(xué)班級文化創(chuàng)建的策略研究 23(2)

1、1小學(xué)班級文化建設(shè)的策略研究摘要班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開優(yōu)秀的班級文化班級文化建設(shè)真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。班級文化建設(shè)是一個(gè)擺在教育工作者面前的全新的課題，它對于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級文化建設(shè)的作用和途徑，針對當(dāng)前小學(xué)班級文化建設(shè)所存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具有可行性的解決策略。關(guān)鍵詞小學(xué)；班級文化建設(shè)；研究1.班級

2、文化建設(shè)的重要性班級文化是班級管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠(yuǎn)的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑?！笨梢姲嗉壩幕ㄔO(shè)對班級成員的身心發(fā)展具有重要影響，尤其對小學(xué)生的影響更深刻。正如馬克思所說：“只有完善的集體，才能造就完善的人????！?.1班級文化的基本概念1.1.1學(xué)校文化學(xué)?；顒?dòng)是人類所有社會(huì)活動(dòng)中最具有效力的一種文化活動(dòng)它具有其他任何社會(huì)組織都無法

3、比擬的文化功能學(xué)校文化就是通過學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來的是學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學(xué)校長期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則及規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶，其本質(zhì)意義在于影響和制約學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展，最高價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展。它既是學(xué)校作為一個(gè)特殊社會(huì)群體的獨(dú)特存

4、在樣式，也是學(xué)校整體辦學(xué)思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。1.1.2班級文化班級文化是社會(huì)的支流文化，是學(xué)校文化的一部分，近些年隨著人們對班級文化的極度關(guān)注使得很多學(xué)者都提出了自己的見解。比較代表性的主要有：有人認(rèn)為“班級文化是一種教育存在。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級生活中一切文化要素，而狹義的班級文化特指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化???。”有人認(rèn)為“班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁

5、進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和????！边€有人認(rèn)為“班級群體文化簡稱班級文化，即作為社會(huì)群體的班級的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映????！卑嗉壩幕鞘裁茨?？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級特色也能體現(xiàn)班級生活方式，并3影響范圍廣，可使更多人見識本班風(fēng)采

6、。通過一系列的班級活動(dòng)，大大提升了班級的整體知名度和美譽(yù)度必將得到極大提高良好的班級形象將得以展現(xiàn)。2.3制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)班級的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。各個(gè)班級應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開制度。各種制度的建立和完善有利于班級工作的順利開展有利于學(xué)生公道意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級文化建設(shè)。只有當(dāng)同學(xué)們意識到自己是班級的主人自己的利益得到保障

7、才會(huì)真心誠意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。2.4創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系當(dāng)班級文化中的班級價(jià)值觀能夠被班級絕大多數(shù)同學(xué)所接受制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候班級中的老師與老師之間老師與學(xué)生之間學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。只有當(dāng)班級的各個(gè)成員能夠在一個(gè)班級里和諧相處共同發(fā)展班級的文化才能夠真正塑造并發(fā)揮最大的作用。3.當(dāng)

8、前小學(xué)班級文化建設(shè)所存在的問題3.1班級文化建設(shè)意識淺薄一些教師由于本身對班級文化內(nèi)涵認(rèn)識片面，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在學(xué)風(fēng)的塑造上，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級文化建設(shè)的目標(biāo)局限化。以考試成績優(yōu)良作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些成績落后的學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，不愿意融入到班集體中，使班級文化建設(shè)受到局限。再加上有些班主任是被迫去實(shí)施班級文化建設(shè)，只注重形式，造成班級文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。3.2班級文化

9、建設(shè)缺乏個(gè)性在班級文化的建設(shè)中，很多小學(xué)的班級中找不到個(gè)性文化，一方面是由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識欠缺，活動(dòng)方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學(xué)生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動(dòng)中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展，小學(xué)的班主任應(yīng)開展適合學(xué)生發(fā)展有創(chuàng)新意識的活動(dòng)，在實(shí)際的班級生活中有效地發(fā)展學(xué)生的人格，形成積極向上有個(gè)性特色的班級文化。3.3班級活動(dòng)流于形式班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)的重要組成部分