營(yíng)造師生精神的家園—?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化

1、營(yíng)造師生精神的家園營(yíng)造師生精神的家園—?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化一、營(yíng)造我們優(yōu)雅的家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境

2、布置。我們的教室算不上擁擠，當(dāng)然也不顯得寬敞，所能利用的空間也就十分有限，為了使教室空間得到有效合理的利用，我在教室的兩邊貼了立志名言，希望學(xué)生能從中受到激勵(lì)、熏陶。后面的學(xué)習(xí)園地分成涂鴉和練筆兩大塊，使之成為展示學(xué)生特長(zhǎng)的地方。前面的黑板則寫上每周一句，或每周一詞等，是課堂知識(shí)的孕育場(chǎng)，更成為學(xué)生獲取課外知識(shí)的搖籃，讓二年級(jí)學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、我的活動(dòng)我作主１、活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要豐富班級(jí)中由于每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛好各不相同，所以

3、在制定活動(dòng)摘要盡可能涉及，這樣使每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)。2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力學(xué)校開設(shè)活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以要鼓于是出現(xiàn)了掃過(guò)的地方重復(fù)再掃，沒(méi)掃過(guò)的地方仍舊沒(méi)人掃的現(xiàn)象，班級(jí)衛(wèi)生一直搞不好。后來(lái)學(xué)校開展了青年班主任學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，我聽取了有經(jīng)驗(yàn)的老師的介紹，應(yīng)該把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)人只負(fù)責(zé)一小塊地方，但必須要保質(zhì)保量完成。論文大全，師生。這樣一實(shí)行，效果還真不錯(cuò)，教室衛(wèi)生明顯好了很多。2、以

4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為取向，制定班級(jí)公約俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在制定班級(jí)公約時(shí)，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況而制定。我班的班級(jí)公約制定，尊重二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒(méi)有枯燥乏味的條條框框，而是用親切的口吻訴說(shuō)，學(xué)生既容易理解，而且都很樂(lè)意背誦。例如懂得用嘴角微笑，學(xué)會(huì)用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會(huì)用心靈理解。四、精神的支柱1、聚焦于班級(jí)凝聚力培養(yǎng)的班級(jí)精神文化構(gòu)建班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂。我在班級(jí)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮